学生：（大家一起读）信赖，不就能创造出美好的境界吗？
教师：课后，大家可以把文章编成故事讲给小伙伴们听。
[简析]
这堂课主要体现了新大纲的几点思想：一、关注了文本意蕴的人文素材。在看图训练中与人文教 育有机结合，善于挖掘教材人文因素来渗透教 育，让学生在感知形象中受教 育；其次，在语言文字品味中与人文教 育有机整和，善于抓住情节和叙述的内容来让学生体会、理 解人文内涵。在语文教学中就是要善于挖掘文本中的人文教 育点，巧妙渗透，让学生在潜移默化中领悟、感化、吸收，直至内化，最后变为自觉****。
二、充分体现了教师指 导者和组织者。主要表现在教师善于把握教材和学生的联结点，善于指 导学生用自己的体验来理 解文章，达到与作者的交流看法目的。在这一过程中，教师的指 导和学生的主导相结合，使学生的学有据可依，学得扎实，悟得深刻。
三、注意了积累语言文字方法的指 导。这中方法的指 导是在事实在在的教学中让学生领悟到的，而不是照本宣读的。因此，学生的掌握程度是较高的。
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实录二:
教学目标
1、指 导学生把握文章内容，领悟文章中人和动物之间充满的爱和信赖的理想境界和深刻的哲理。
2、唤醒学生内心的爱的情感，指 导他们体验反思，激发他们爱护动物、善待生命的情感。
3、品味语言，学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方式。
教学重难点
重点：唤醒学生内心的爱的情感，指 导他们联系自己生活实际，考虑人和动物之间的关系。
难点：文章中融注喜爱之情的描写笔法和蕴涵的深刻哲理。
设计思路
冯骥才的小学语文课文《珍珠鸟》是一篇充满浓郁诗情和深刻哲理的散文，它通过对人鸟之间相亲相爱的奇特画面的细腻描写，唱响了一曲人与动物之间爱和信赖的颂歌。设计用故事导入，可以激活学生思维和课堂气氛，为本节课奠定深厚的感情基础，同时又暗示了课文主题。在此基础上通过大声读全文，理清课文内容，感知文章主旨和作者的情感。研读一下课文精彩部分，重在品析课文优美生动的语言，在品析中受到美的熏陶，领悟其中深刻的哲理。再结合学生自己的亲身经历拓展延伸，指 导他们体验反思，激发他们关爱动物、善待生命的情感。最后以一篇震撼人心的《咬舌自尽的狗》结束授课，给学生留下考虑的空间。
课堂实录
教师：大家好！首先给大家讲三个故事
四川省成都市发生过这样一件离奇的事：一位叫申庭美的96岁的老人，他留下遗嘱，等他去世后将他的5000元的遗产留给一条和他相依相伴12年的小狗欢欢――申培欢（他给小狗取的名，他把小狗当作他的另外一个儿子）
第二个故事：辽宁省宽甸县军民村有一位叫黄丽杰的妇女，五年前（1999年）她用准备买蔬菜种子和大棚薄膜的300块钱救下了一只差点成为人口中食的受伤的大雁。她和丈夫精心治好大雁的伤，大雁不愿离开他们，就呆在了他们家里。他们给它取了个名――雁宝（自己的儿子叫忠宝），还买来大白鹅和它做伴。从此雁宝成了他们家庭的正式成员，并且和那六只大白鹅日久生情，生下了许多小雁。黄丽杰一家成了远近闻名的养雁专业户。
第三个故事：北京有一位老太太，她收养了100只流浪猫，从此这些猫咪有了温暖的家，不再风餐露宿；老太太也因 为有了这些猫咪做伴而得到了精神品质上的满足，生活充实而愉快。
教师：大家听了这些故事有什么感触？
学生：动物也有情！
学生：善待动物，终有好报！
学生：人和动物也能相亲相爱，和睦相处。
学生：大家要保护动物！
教师：大家说得真好！和谐、相融、灵性，情动人与动物之间！这三个离奇而又真实的故事让大家不由得惊叹感动：原来人和动物是可以这么和睦相处的啊！当代著名作家冯骥才的散文名篇小学语文课文《珍珠鸟》也为大家描绘了一幅人和动物和谐温馨的画面。今天，大家就一起来欣赏这篇美文。
教师：大家还是请向媛媛同学来大声读本篇课文，请大家用心听，然后说一说课文给大家讲述了一个什么故事？（读略）
学生：讲“我”养了一只珍珠鸟，“我”非常喜欢的故事。
教师：不是很准确具体，哪位同学来补充？
学生：讲朋友送了一对珍珠鸟给“我”，后来这对珍珠鸟有了雏儿，“我”喂养他们的经过，
学生：应该是“我”喂养了一对珍珠鸟，他们有了雏儿。这只雏儿对“我”由害怕到熟悉到亲近的过程。
教师：是的，文章当中有三只鸟，课文着重写了雏儿由怕人到亲近人的过程。大家喜欢这只雏儿这小珍珠鸟吗？
学生：（齐）喜欢！
教师：老师也喜欢这只小珍珠鸟，它确实是只非常可爱的小鸟。现在请大家自由大声读一下课文，勾画出文章当中体现小鸟可爱的句子，试着品味一下这些句子是从哪一些方面写小珍珠鸟的可爱的？（生读书勾画）
学生：我找的是第8小节，“起先……跟着逃到画框上去了。”这段用了“飞”、“落”、“站”、“啄”、“撞”、“逃”这些动词写出了小珍珠鸟的活泼、调皮的特点。
师；噢！动作轻盈，活泼又有点儿胆小。
学生：我找的是第7 小节，写小珍珠鸟外形很漂亮，长得又胖乎乎的，显得很可爱。
学生：我找的是这句：“它先是离我较远，……发出‘嚓嚓’响。”这段是从小鸟的动作、神态写小鸟可爱。
教师：这是小珍珠鸟和我的第一次亲密接触吧。你看它像个娇憨顽皮的小孩儿，居然懂得看人的脸色行事，聪明的鸟！
学生：还有第14小节，小鸟趴在我的肩上睡着了。它像一个淘气的小男孩子，玩累了，就趴在我肩上睡了，一点儿也不害怕！
学生：“却是它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。”我觉得写得很好看！
师；对！万绿丛中一点红，清新美丽！
学生：“忽然有一个更大的脑袋从叶间探出来。”我觉得这句中的“探”字用得好，写出了珍珠鸟的胆小，它在试探有没有危险。
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