教师：圆明园内收藏着哪一些珍贵文物呢因 为 什么说它是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”请大家默读第四节，画出关键词语来体会。
学生：这段话中的关键词语有“青铜礼器”“名人字画”“奇珍异宝”。
教师：“青铜礼器”“名人字画”“奇珍异宝”都是当年园中的收藏品，你找到的这些词语能告诉大家什么呢
学生：文物多。
教师：文物的什么多
学生：文物的种类多。
教师：大家还画了哪一些词
学生：“上自——下至”。
教师：“上自”和“下至”是什么意思
学生：“上自”是从，“下至”是到。
教师：从先秦时代到清代，时间有多长
学生：从先秦时代到清代，大概有二千多年。
教师：经过这样漫长的历史时期，还能留下来，说明这些文物怎么样
学生：说明这些文物很珍贵。
教师：园中收藏品这么多，而且十分珍贵，所以说它是当时世界上最大的博物馆和艺术馆。
［第3小节是全文的重点段，内容比较多，结构也比较复杂。因此，教师问得比较细，讲得也比较多。第4小节的内容比较少，结构也比较简单，教师采用了自学的方式先“整体提问”，然后“读后汇 报”，课堂要给学生自学实践的机会，通过自己动脑、动手、动口，自己自由读、自练，主动学习，主动探索，给学生多一点考虑时间，多一点活动余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的喜悦，鼓励学生自我发现，自我评价。］
教师：现在大家一起来回顾刚刚学过的第二段课文，文章当中讲了圆明园那种独特的布局，各异的景观，以及珍贵的收藏，这一切都告诉大家什么呢
学生：圆明园的确是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
学生：它不愧是举世闻名的皇家园林。
教师：请用自己的话讲讲好吗
学生：是说圆明园是园林艺术中的最珍贵的，最好的，极好的。
教师：这回大家真的懂了。法国大作家雨果曾经赞美圆明园为“举世无双”的杰作。用这样美好的词赞美这座园林，可以看出人们对圆明园充满了怎么样的情感
学生：无比热爱（师板书：爱）。
教师：然而，就是这样的一座让人们无比热爱的举世闻名的园林，却在几天内被大火化为灰烬。请快速浏览第5小节，看看****者采用哪一些野蛮手段毁灭圆明园看谁能用书上的词简要地概括
学生：“掠”“毁”“烧”（师板书这几个字）。
教师：（映出句子）请大家再仔细读读这句话，看看从加点词语中体会到了什么
学生：“凡是”“统统”是说全部；“所有”，一个不剩。从中看出****者的贪婪。
学生：“任意”，想怎么样就怎么样，说明侵略者的野蛮，不讲道理。
教师：讲得多好哇！请读出****者的贪婪与野蛮。（学生大家一起读）
教师：面对强盗，皇帝只顾自己逃命，把这偌大的园林留在烈火中痛苦地呻吟。让大家看看那惨痛的一幕吧！（生看火烧圆明园的录像）
教师：看过录像，大家有什么感 受吗
生甲：****者实在野蛮，它们的罪行令人发指。
生乙：我真为大家国家失去这样一座精美的园林而惋惜。
教师：请说出大家心中最想说的话。http://www.kuaixue5.com〔www.kuaixue5.com教学资源网)
生丙：清朝政府腐败无能，科技落后，实在让人气愤。
生丁：他们真是罪不可赦。
教师：从大家的发言中，我听出来大家对侵略者、对清政府的痛恨。（板书：恨）历史的教训告诉大家一个真理：贫穷受欺压，落后要挨打。****者毁掉的不仅是中国，也是世界的文明史啊！
［与第3、4小节相比，第5小节最易理 解。因此，教师让学生
快速浏览，先用几个词概括帝国主义者毁灭圆明园的手段，再说一说几个重点词语的意思，然后播放录像片，让学生说一说观后感。这种教学方法可以称为“自己自由读”，也是举一反三教学原则的正确运用。］
教师：请大家大家一起读第一段（学生大家一起读）。
教师：文章当中连用两个“不可估量”说明什么呢
学生：说明圆明园被毁灭损失巨大，无法弥补。
教师：这个损失确实是无法弥补的。如今，139年的风风雨雨已经过去了，圆明园的废墟始终屹立在那里，它记载着帝国主义侵略者在中国犯下的滔天罪行，也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史。忘记历史就是背叛，为了让火烧圆明园的悲剧永远不再重演，让大家时刻记住“勿忘国耻，(生齐）振兴中华！”
［“勿忘国耻，振兴中华。”这八个字既是教师的画龙点睛之笔，也是她的精彩教学的必然之果。］
总评：
1962年，在《语文教学二十韵》一诗中，叶圣陶先生精辟地指出：“为教纵详密，亦仅一隅陈，贵能令三反，融处自引伸。”同年11月7日，在致友人的一封信中，叶先生又具体地说：“尝谓教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决。故教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。必令生学运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”（见《叶圣陶语文教 育论集》第721页）曹永鸣就是这样一位“善教者”，她的《圆明园的毁灭》一课的教学很好地实践了叶圣陶语文教 育思想。
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