学学生朗读字两遍。
老师：开大会时，他们还说呢，我们有时温和，有时暴躁，第几节告诉我们的？快读一读，我们都做了些什 么？
生小声读课文。
老师：温和时做了什 么事？暴躁时又做了什 么？
学生朗读课文相关句子。
老师：一起读好事的句子。
老师：暴躁时又做了什 么事？
学生：学生朗读课文相关句子。
老师：这里有许多生字词，出 示课件读一读
老师：出 示“灌溉、淹没”，有水才能灌溉田地，水太多就会淹没庄稼。认真看看你发现了什 么？
生“都有三点水”
老师： 在会写的字中也有一个带三点水傍的字，找到了吗?
学生：找到了，就是“浮”
老师：写“浮”要注意什 么？
学生：要注意写字姿势
学生：右上边是一个爪字头，要注意撇和点。浮字的底下是一个子，
老师：指导书写生字“浮”
学生：描红，练习写，同桌互相评一评，写得好的，就在边上画个小雨滴。
老师点评。
我们这节课知道了水在变化，形状在变，地点在变，脾气也在变，生活中你看到过谁也在变呀？回家后可以背诵你喜欢的部分。
30、我是什 么
雨 雹 雪
水
说课
尊敬的各位专家、各位评委、各位老老师：
大家好！我来自美丽的新疆，能有这次学习交流的机会，感到十分荣幸。
下面我就我执教的人教版实验教材《我是什 么》进行说课。
《我是什 么》是一篇拟人的科学小短文，文章以第一人称叙述，语言朴实而生动，以谜语的形式，讲述了水的变化及其利与害。（课文第一课时40分钟）的教学目标是使学生学会认11个生字，会写两个生字，正确、流利地朗 读课文，有感 情地朗 读2、3节，知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，教学重点在于识记本课的生字及课文的朗 读训练上。
本节课我以新课标为指导，以学生为主体，让学生质疑问难，自主探究，读中识字，读中感悟，努力营造开放而富有活力的学习氛围，顺学而导，让学生体验到成功的喜悦。
第一，以学生为主体，引导他们质疑、解疑，学有所得。1、2节通过学学生朗读书质疑，读书自悟解决问题，这样使学生在读课文时带着问题有目的的去读书，长此以往，学生的思维将会随之活跃，兴趣浓厚。
第二、集中识字和分散识字相结合，扎实识字。
初读课文之后集中识字，通过读字、读词、抢读生字让学生对生字有一定的记忆，在学习课文过程中，创造条件让生字反复再现，特别是第4节中有3个生字都在其中，所以这个节主要让学生通过读书再次和生字见面，认记生字，要求写会的字根据学生实际情况，教写一个字，学生自学一个字，如此举一反三，逐渐放手让学生****识字，相信学生会逐渐掌握写字方法，提高书写的能力。
第三、重视朗 读的训练和指导。
以读为本是中国传统语文教学的宝贵经验，本节课我力求在学学生朗读正确、流利的基础上指导学学生朗读出感 情，通过多种形式地读，使学学生朗读得有情趣，读得津津有味，通过读使学生对第2节的动词“落”“飘”“打”理 解到位，通过读书自悟使学生陶醉于第3节描述的“水的家中”，积累了语言文字，培养了学生的语感，使其更加热爱祖国的语言文字。
这些仅仅是我备课时的一些设想，语文课堂中生成的一些亮点，在执教过程中还有许多不足之处请各位专家、老师提出宝贵的意见和建议，谢谢！
Tag:人教版二年级课堂实录，课堂实录范文，语文学习 - 人教版课堂实录 - 人教版二年级课堂实录
- 师徒结对指导课《我是什么》课堂实录
- › 师徒结对指导课《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学实录
- › 师徒结对指导课《富饶的西沙群岛》教学实录
- › 师徒结对指导课《我是什么》课堂实录
- 在百度中搜索相关文章：师徒结对指导课《我是什么》课堂实录
- 在谷歌中搜索相关文章：师徒结对指导课《我是什么》课堂实录
- 在soso中搜索相关文章：师徒结对指导课《我是什么》课堂实录
- 在搜狗中搜索相关文章：师徒结对指导课《我是什么》课堂实录