一、创设情境．引导新课新课．
老师：呱呱……青蛙宝宝们好！我是你们的青蛙妈妈，今天妈妈就为你们带来好看的动画片，想看吗?
学生：想看。
（师播放回声的录音）
老师：告诉妈妈，你们听到了什 么？
学生：（各抒己见）
老师：这就是回声（板书课题）
老师：宝宝们还在哪儿听到过回声呢?
学生：（各抒己见）
老师：回声究竟是怎么回事呢?宝宝们读了课文就知道了。宝宝们如果读课文时遇到不认识的生字宝宝怎么办？
学生：看拼音识字。
学生：问同学。
学生：┉┉
老师：宝宝们真有办法，那如果遇到难读的句子怎么办呢?
学生：自己多读几遍。
学生：跟着会读的同学读。
学生：┉┉
老师：宝宝真聪明，那大家开始吧！妈妈相信你们都是最棒的。
（学生自己自由读课文约两遍）
二、初读课文识字．
老师： 刚才宝宝们读课文时认识了很多生字宝宝，大家和他们打个招呼吧 ！
（师出 示生字卡片，先点名认，并组词，再全班齐认）
老师：天气太热啦！生字宝宝们都把帽子取掉后躲到了美丽的花骨朵中！你们还认识他们吗?（出 示生字课件）
（去掉拼音开火车识字）
老师：生字宝宝们真淘气，他们想和大家捉谜藏呢！他们又藏到了课文里，你们还认识他们吗?下面请大家自由的读课文，把藏有生字宝宝的句子多读几遍。
（学生自由读课文，师巡回指导）
老师：青蛙宝宝们读的真好，你能读给你的小伙伴听听吗?
（同桌相互读课文，纠正读错的地方）
老师：宝宝们愿意把你们自己认为读的最棒的句子读给妈妈听吗?
（点名读，师根据读的情况随机指导）
老师：宝宝们读的真棒，你们觉得哪一些句子读不好，让妈妈帮帮你们吧！
（点名说读不好的句子，师随机指导，有意识准备几个疑问句及长句子,重点指导疑问句的读法及长句子的停顿等）
三、理 解课文内容．
老师：宝宝们读的真流利，妈妈太高兴啦！想带你们到小河边去玩（出 示课件1）瞧！小河上有座桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好象一个大月亮。宝宝们感觉怎么样？
学生：多好看哪！
老师：是呀！多好看哪！有一只小青蛙也看到这美丽的景色，他也高兴的叫起来了，听，他在说什 么呢?（出 示课件2）
学生：呱呱呱，多好看哪！
老师：你还听见了什 么？
学生：我还听见另一只小青蛙也在叫：“呱呱呱，多好看哪！”
老师：哎呀，这好象和我们刚才看的动画片里的回声一样，这究竟是怎么回事呢?那只小青蛙好奇怪，宝宝们也一定很奇怪吧！下面请宝宝们自由朗 读第四自然段,然后按照书上说的来做个实验吧.，一定会有所发现，不过妈妈有个要求，要听组长宝宝的安排，还要认真的观察。
（学生做实验）
老师：宝宝们请坐好，你们发现了什 么？
学生：我发现石子扔进水里会有一圈一圈的波纹．
学生：我看见那一圈一圈的波纹碰到盆壁又回来了．
学生：．．．．．．
老师：宝宝们观察的真仔细，我们再来看看青蛙妈妈做的实验吧，大家可要认真看哟！（出 示课件3）
老师：宝宝们看见了什 么？哪一个宝宝向大家介绍一下.
学生：（各述己见）
（师根据生说的出 示第四自然段的文本课件）
老师：重点指导用介绍的语气朗 读第四自然段.
老师：刚才宝宝们自己做了实验，也看了妈妈做的实验，妈妈知道宝宝们很聪明，对回声都有所了解啦，哪一个宝宝能把自己的想法说给大家听听？
（生各抒己见，并根据学生的描述再次出 示课件2）
老师：这就是妈妈要给宝宝们说的。（出 示的第五自然段文本课件，并范度）
老师：宝宝们，你们觉得妈妈说的好吗?
学生：好！耐心，亲切。
老师：哪一个宝宝想模仿一下耐心而亲切的妈妈给其他的小宝宝讲讲。下面请宝宝们自由练习一下吧 ！
（生自由练读．）
老师：现在我们邀请一位青蛙妈妈上场，谁第一个挑战？
学生：我来试一试．
老师：他读的像吗?
学生：我认为他读的还可以，但语气还是不够耐心，亲切．
老师：你能来试一下吗?
学生：可以．
（师生共同评议．）
老师：宝宝们，回声究竟是怎么回事呢?你们明白了吗?
学生：……
（师适时板书波纹碰到石壁又返回来的简笔图．）
老师：宝宝们真棒，自己弄清了回声的知识，高兴吗?
学生：高兴。
老师：把高兴的样子表 现给妈妈看看。
（学生自由表演）
老师：有个青蛙宝宝问我：“妈妈，如果当时我不是在桥洞里叫的．而是就在小河边叫的，我会听到自己的回声吗?”哪一个宝宝告诉他？
学生：也许不会，因为他的叫声，不会碰到东西返回来。
老师：是呀！如果声音的波纹没有碰到阻挡的东西，就不会产生回声。
四、拓展。
老师：宝宝们，妈妈再带你们到溶洞去玩吧，瞧，小熊和妈妈也来了，他们在干什 么呢?
出 示句子：小熊的妈妈和小熊来到洞口小熊对着溶洞喊：＂啊，好漂亮呀．＂洞内也喊了起来：＂啊，好漂亮呀．＂小熊感到很奇怪，妈妈笑着说：＂＿＿＿＿＿＿＿．＂
老师：宝宝们，你们能替小熊的妈妈告诉小熊这是怎么回事吗?自由练习一下吧！
（生各述己见）
老师：大家都是善于动脑筋的好宝宝。今天跟着妈妈知道了很多知识，你们一定还想写今天认识的生字宝宝。
五、指导书写．
老师：（出 示：游 纹）以前妈妈教宝宝们写过好多好多的字，你们观察一下，该怎么写呢?
学生：（观察生字在田字格的位置后发言。）
老师：总结（边写边说）＂“纹”的绞丝旁是三笔写成的，当丝作为偏旁的时候，一横就要变成提了，旁边文字的一横要微微向上倾斜。 “游”因为是左中右结构，各部分应该写的瘦长，三个部件紧凑一些。注意最后一个部分，不是反文旁，它下面是个子字。
老师：宝宝们在书上描一个，写一个。写的快的宝宝自己还可以挑选几个写一写。
（学生写字，教师巡视）
六、总结课文
老师：今天宝宝们和妈妈玩的开心吗?和妈妈玩，你们有什 么收获？
（生回答。）
老师：你们今天表 现的真是顶呱呱.
七、实践活动．
老师：宝宝们回家后可以到大山脚下或空房子里去体验一下回声。
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