一、谈话激趣，引导新课新课。
老师：你看同学们坐得多直，甚至比树干还要直；你看同学们一笑牙齿多白，甚至比白玉还白。你听出来了吗?老师夸奖同学们时，用得最多的一个词语是什 么？师板书：甚至
你能不能用“甚至”说一句话。
学生1：老师的声音真好听，甚至比百灵鸟的声音还好听。
学生2：……………
（请看大屏幕）出 示海洋世界的录像。老师：在美丽的海洋世界里，生活着各种各样的小鱼，可是有一天，一阵巨浪打来，将一些小鱼打到了岸边，他们成了浅水洼里的小鱼。（板书课题）这节课我们就来学习这篇课文。
二、学习新课
老师：在平时大家遇到不认识的字怎么办？
学生：可以问老师；可以查看拼音；可以问同桌。
老师：老师就在你身边，你可以随时问。
老师：下面就用自己喜欢的方式读课文。
老师：谁愿意读给大家听？（生纷纷举手）师分配好学生朗读课文（按节）
老师：你们说谁读得最好？
学生：小玉读得最好，声音响亮而且很有感 情。
老师：瞧，这些字娃娃从课文里跑出来了，你还认识他们吗?
学生：认识。
（出 示词语：甚至、弯腰、干死、叨念、沙滩、沙粒、捧起、蒸干、继续、在乎）生认读，指导读“在乎”
老师：变成单个字你还认识吗?（出 示单个字：腰、叨、滩、粒、捧、甚、至、死）
老师：你们能告诉老师，你们用什 么好方法记住这些字的吗?
学生：“腰”字是一个“月”和一个“要”组成，旁边那个字读“要”所以我就记住这个字读“腰”交流“叨、粒）都是运用的这种方法。
老师：你们所说的这些字都是形声字，你们看看还有哪一些是形声字？“滩、捧”
老师：大家喜欢猜字谜吗?那老师考考你：难有水
学生：“滩”。（识记“滩”指导写“滩”。）
生在书上描红并在后面再写一个。
三、品读感悟。
老师：大家仔细读读课文的第一自然段，你读懂了有关小鱼的哪一些信息？
生交流：小鱼被冲到海边，会干死的。
师指导朗 读“用不了多久…….都会干死”
师范读，指学生朗读。
老师：你是这条小鱼你会想些什 么？
学生：如果有人来救我就好了；如果我没被海浪冲上岸边那该多好呀！
老师：小鱼这么难受，书上的小男孩是怎么做的呢?（指学生朗读第二自然段）出 示文，指生分角色朗 读。
老师：他为什 么这样做呢?出 示文：“他不停地捧……这一条……”指导朗 读，师范读。如果你遇到这种情形你会怎么样做？
学生：我也会救这些小鱼。
老师：你喜欢这个小男孩吗，为什 么？
学生：喜欢，因为他很善良；因为他帮助小鱼。
老师：作者看到小男孩会怎么样做呢?
学生：也会加入到救小鱼的队伍中。
老师：带着对小男孩的敬佩重读这句。
四、总结
Tag:人教版二年级课堂实录，课堂实录范文，语文学习 - 人教版课堂实录 - 人教版二年级课堂实录
- 课堂研讨课《浅水洼里的小鱼》教学实录
- › 课堂研讨课《浅水洼里的小鱼》教学实录
- 在百度中搜索相关文章：课堂研讨课《浅水洼里的小鱼》教学实录
- 在谷歌中搜索相关文章：课堂研讨课《浅水洼里的小鱼》教学实录
- 在soso中搜索相关文章：课堂研讨课《浅水洼里的小鱼》教学实录
- 在搜狗中搜索相关文章：课堂研讨课《浅水洼里的小鱼》教学实录