一、 分散识字，引导新课新课
1、 认识“葡萄”，指导字形
老师：小朋友们，你们喜欢吃什 么水果？
学生：（香蕉、苹果、草莓……）
老师：那你们猜猜老师喜欢吃什 么水果？
学生：我猜老师喜欢吃（苹果、梨子……）
师出 示葡萄图：老师喜欢的水果就是它。你们看，上面的草字头多像一个葡萄架啊！下面的部分就像一串葡萄。
2、 区别“一串”和“一串串”，书写“串”
师出 示一串葡萄图：这就是 学生：一（串）葡萄。
师出 示一串串葡萄图：一串一串葡萄叫什 么？
学生：一（串串）葡萄
老师：这个串字像什 么呀？
学生1：像羊肉串。
学生2像糖葫芦。
……
师出 示甲骨文、小篆……的“串”字；最早人们就是把两个铜板串起来就是一个“串”字，中国的造字多有趣啊！
师范写“串”：上面一个扁扁的口，下面一个扁扁的口，最后一条长长的竖。
3、 认识“酸”，指导字形
老师：今天老师要和小朋友们一起学习一个有趣的故事。（出 示题目：酸的和甜的）
生齐读课题
老师：吃了很酸很酸的葡萄表情会怎么样？
学生：眉头会皱起来。
师板书课题：写“酸”字时：左边部分多像一张紧皱眉头的脸。
写“甜”字时：左边一个“舌”，右边一个“甘”，尝到了甘蔗甜甜的。
老师：这个有趣的故事就藏在书中的74页，让我们赶紧把它找出来吧！
二、 初读课文，扫清障碍
1、 自由读
老师：小朋友自己来读读这个有趣的故事吧！一边读读课文，一边看看图画，可有趣了！
师出 示阅读提示1、划一划难读的句子，并多读几遍。
2、划一划故事中出现了哪一些小动物。
生自由读课文（师巡视）：ⅩⅩⅩ小朋友真会学习，一边读一边画一画。
2、 交流
老师：老师转了一圈，发现很多小朋友划了这几句话。
出 示：他望望架上那一串串……葡萄，迫不及待……往嘴里送。
老师：谁来读读这些新词？（请学学生朗读、齐读、男女生分读）
老师：这些新词朋友又回到句子中了，谁来读读句子？
学生朗读
老师：真能干！已经学会用小眼睛学习了，一个字都没读错，要是能注意停顿那就更棒了。
出 示句子：他望望架上/那一串串/……葡萄，迫不及待地/……摘下一串/就往嘴里送。
师范读 请学学生朗读 齐读
老师：一学就会，真是小机灵。
出 示：他一会儿转来转去，一会儿……一也没摘到。
老师：这个“转”会变魔术的，表示转圈的时候读转（zhuàn）。
请学学生朗读
老师：你还划出了哪一些句子？
学生：小松鼠把狐狸说的话……一定不能吃！
齐读
老师：这个故事中有那些小动物？
生回答老师出 示动物卡片并板帖
老师：谁能连起来说课文中有哪一些小动物？
学生：课文里有狐狸、小兔子、小松鼠，还有小猴子。
老师：真能干，在最后还加上了还有。我们的故事就是在这四个小动物之间展开的。
三、 学习第一自然段，引导积累
老师：小狐狸在葡萄架下干什 么呀？捧起书来读读第一自然段吧！
请学学生朗读
师；现在你知道了吗?小狐狸在葡萄架下干什 么呀？课文中哪句话在写小狐狸在干什 么，把它划出来。
学生：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
师出 示第一自然段
生齐读
老师：小狐狸，小狐狸，你转来转去，干什 么呀？
学生1：想摘葡萄
老师：他转来转去，能摘到葡萄吗?
学生2：动脑筋
老师：转来转去动脑筋是什 么样子呢?哪只小狐狸来演给大家看看？
生表演
老师：这就是转来转去。
老师：谁能把他读好？
学生朗读
师引读：小朋友，你看，葡萄架下葡萄一大串一大串，这么诱人，怪不得这只狐狸 学生朗读 ，可是 学生朗读 。（师评：多失望啊！）
老师：可是 学生朗读 。（师评：都皱起眉头来了。）
师小结：小狐狸这么想吃葡萄，可是 学生朗读 。我看到小朋友们有的皱着眉头，有的噘着嘴，这些表情是读好课文的法宝呢！小朋友可以利用这些法宝自己去练练。
学生练读
老师：谁想露一手？
学生1读把“一颗”读得很重
老师：你把一颗读得特别好听。
学生2读得不错，可是一会儿读错
老师：小狐狸感到很遗憾对吧？这里有个词“一会儿”，跟老师念。
学生3读
老师：读得挺不错，谁更能干把这只狐狸读活了？老师来读读好吗（师范读）
老师：我们一起来读一读吧！
老师：狐狸啊，狐狸，你满怀希望，可是一颗也没摘到，这时候你心情怎么样？
学生1：很难过。
老师：于是，你指着架上的葡萄说 学生1（这葡萄是酸的，不能吃！）
学生2：这葡萄一定是酸的，要是好吃，一定到手了。
老师：你是用自己的话说的，你能用书上的话说吗?
学生朗读
老师：你很难过！
老师：眼睁睁地看着葡萄，除了难过，还会 学生：（失望）。你失望地来读一读。
学生朗读
老师：读得这么投入，我们连起来读读第一自然段，配上动作吧！
四、 课中操巩固生字
老师：叶老师把这幅画编成了儿歌，我们一起来念念吧！
出 示儿歌
葡萄，葡萄，圆又大，
狐狸，狐狸，口水挂，
一会儿转，一会儿跳，
一会儿跳，一会儿转，
唉！
摘来摘去摘不到，
就说葡萄是酸的，
是酸的！
生站起来跟音乐念、配动作念。
五、 学习二、三节，读好心里想的话
老师：葡萄是酸的，小松鼠听见了，小兔子也知道了，他们心里是怎么想的呢?请小朋友读读课文。
交流
老师：小松鼠，你是怎么想的呢?
学生1：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。
出 示第二段及图片
老师：小松鼠完全相信了。
学生2读得较轻
师；这只小松鼠是在自己对自己说话，当然可以轻点。
学生3读
老师：他把“一定”读得特别响，完全相信了。
师范读：老师也来读一读，谁能把老师的本领偷走？
学生1读
老师：有点想的感觉了。
学生2读
老师：这位松鼠老弟是完全相信了，我们一起读。
生齐读
师；这时，来了一只小兔子，望着架上这一串串紫红色的葡萄，正想美美地吃一顿，小松鼠把狐狸的话告诉了他。他是怎么说的呢?谁来给画面配配音。
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