老师：上一课，我们一起踏上了古都西安，来到了秦始皇兵马俑博物馆。（课件出 示一号坑全景图）还记得吗?这是一座拱形的巨大建筑物，里面是一个--
学生：（齐）宽敞明亮的大厅，足足有两个足球场那么大。屋顶是半圆形的，厅内没有一根柱子，极为壮观。
老师：今天，让我们再一次走进兵马俑博物馆，领略它的独特神韵。
老师：（切换到专题网站首页）点击课文，找到第三自然段，请大家看大屏幕，我们的专题网站为大家提供了学习导航，大家可以先读读方法指南上的要求，（师示范）再去看看友情推荐中的图片、文字资料，感受秦始皇兵马俑军阵的特点。最后还可以自我检测一下学习的效果。
学生：学生上网学习第三自然段。
（教师巡回指导）
老师：可以几个人一组交流交流你的感受。
（学生小组交流）
老师：大家学得很认真，合作得也很好，体会到兵马俑军阵的特点了吗?
学生：体会到了。
老师：那谁来说说看？
学生：我从网上，还有课文中体会到秦始皇兵马俑军阵的特点是威武雄壮。
老师：板书：威武雄壮。
老师：第三自然段主要向我们介绍了威武雄壮的军阵（指大屏幕），谁来读一读。
（生朗 读第三自然段）
老师：军阵威武雄壮在哪儿呢?能结合刚才阅读的资料、欣赏的画面具体谈谈自己的感受吗?
学生：我是从“精锐的前锋，排成3列横队，210个武士俑，身穿战袍，手持弓nu，背负箭囊。”这句话体会到的，这儿的武士俑一个个都非常勇猛。
老师：（出 示武士俑图片）瞧，（指大屏幕）这就是武士俑，感觉怎么样？
学生：威风。
学生：高大。
老师：知道武士俑有多高吗?
学生：武士俑高1.8米。
老师：看来你把补充资料读得非常仔细。谁来模仿一下威猛的武士？
（一生主动上来）
老师：同学们，1.8米是武士俑的平均身高，最高的近2米，这样高大的兵俑在世界上也是罕见的。
老师：（问走上讲台的学生）你多高？
学生：一米五几吧。
老师：我想踩在凳子上差不多了吧。
（生站在凳子上，师仰起头看他。）
（众笑）
老师：作为前锋的武士，一个个体格健壮，外面还要套上战袍，厚厚的铠甲，把他放大一倍够吗?
学生：（齐）不够！
老师：放大两倍？
（学生有说够，有说不够。）
老师：那放大三倍！够了吗?
学生：（笑）（齐说）够了！
老师：请这位武士做上动作。
（生做手持共弩状，神色严峻）
（众笑）（在掌声中学生回到座位）
老师：210个这样的武士组成了精锐的前锋，谁来读这句话。
（一生站起来朗 读）
老师：很神气，再精干些。
（生再次有感 情地朗 读）
老师：精锐的前锋给我们留下了深深的印象，你还从哪儿感受到军阵的威武雄壮的？
学生：我从“横队的后面紧跟着的是身穿铠甲的步兵、骑兵和战车组成的40路纵队。”体会出兵马俑非常多，这是一支庞大的军阵。
老师：同学们刚才做自我检测了吗?（点击“做一做”）我们一起看第五题：我们全校学生一共有2000个左右，5000多尊兵马俑就相当于全校同学的两倍多，（出 示一号坑全景图）在你眼里，这是一去怎么样的队伍？
学生：是一支浩浩荡荡的队伍。
学生：是一支气势磅礴的队伍。
学生：是一支有排山倒海气势的队伍。
学生：千军万马
老师：同学们的词汇真丰富。
老师：让我们想着这一支庞大的军阵，一起来读好第三个句子话。
（生齐读）
老师：我听到了20列纵队。再读一遍。
（生一齐有感 情地朗 读）
老师：好一支威武雄壮的军阵。秦始皇兵马俑不仅规模宏大，而且布局精妙。（点击自我检测--军阵图）这三个军阵模拟图哪一个是正确的？
学生：第二个。
老师：这是一个简单的模拟图，能看懂吗?谁愿意为大家介绍一下的？
（一生主动上来）
学生：（点击课件军阵模拟图）这三列横队是前锋，中间的是四十列纵队，是主力部队，边上的是侧翼，还是后卫。
老师：你有没有研究过为什 么这么排列吗?
学生：研究过的。前锋是最善于打战的，前锋首先打乱敌人的阵脚后主力部队一起冲上，在这时，侧翼和后卫面朝外，防止敌人截击和包抄。
老师：真像个小小的军事家。
（在掌声中学生回到座位）
老师：我们的古人在布阵时，考虑得多么周到啊！让我们带着惊叹之情再来读读这威武雄壮、布局精妙的军阵。
（学生齐读第三自然段）
老师：那一行行，一列列的金戈铁马，生动形象地再现了秦皇朝当年兵强马壮，横扫六国，一统天下的壮观场面，站在巨大的秦俑坑前--
（学生齐读第三自然段第一个句子话）
老师：在这支队伍中，不仅有武士俑，（出 示不同类型的兵马俑）还有--
学生：（齐）将军俑，骑兵俑，弓nu手，马俑。
老师：秦兵马俑都是仿真人、真马造成的，所以我们从他们的外表、动作、神态就可以分出他们不同的身份、兵种。让我们下到坑内近看--（出 示不同神态的俑头特写图）
老师：每一尊兵俑都是当年将士出征前的心灵写照，他们在无声讲述着两千多年前的这段历史。课文向我们介绍了三种兵马俑，谁来读？
（学生朗读第四自然段）
老师：你对哪一种兵马俑最感兴趣？自己读读，会读书的同学一定会走进他们的心灵世界。
学生：我对老战士最感兴趣。因为老战士虎视眈眈，神情十分严肃，非常勇猛。
老师：你能把老战士的勇猛读出来吗?
（生有感 情地朗 读老战士的句子）
老师：从你的朗 读中我看到了一们敌人充满仇恨的老战士。
学生：我也喜欢老战士，因为这是了个久经沙场，屡建战功的老战士。
老师：你也能把你的喜欢读出来吗?
（生有感 情地朗 读）
老师：听了你的朗 读，我感受到你对这位久经沙场的老战士充满了崇敬这情。让我们一起带着崇敬之情来读这一句。
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