2、教师：品读一下课文第7、9小节。你从中感 受到了什么？
（向学生出示这两个小节）学生自己自由读体会。
学生：我从“部队现在连野菜也吃不上了，只有杀大牲口解决吃的，或许能多一些人走出草地。”感 受到彭德怀为了给战士们解决吃的，只有杀掉他心爱的大黑骡子。
板书：更爱战士
学生：我从“大家能走，我也能走。”体会到彭德怀愿意和战士们同甘共苦。
板书：与战士同甘共苦
教师：指 导学生读第9小节。（读出坚决的语气）
3、教师：为了“能多一些人走出草地。” 彭德怀的话一出口就是命令？
（1）生接读：“好，全部集中起来，杀掉吃肉！”
教师：当听到要杀大黑骡子时，几个警卫员急忙围拢过来，大声说（生接读）当听到要杀大黑骡子时，老饲养员流着眼泪对彭德怀说（生接读）当听到要杀大黑骡子时，大家不断地请求道（生接读）。
教师：让大家（来一起读一下课文的第3至10小节。）重温那感人的一幕吧。
学生：分角色读。
过渡：虽然战士们都在拒绝，然而时间就是生命，为了挽救受饥饿威胁的战士们的生命，作为军团长的彭德怀虽然有万般的不舍，但杀大黑骡子的事不能再拖了。彭德怀有些不耐烦了。
（2）生接读： “邱南辉，传我的命令，让方副官长负责杀骡子！”
教师：十分钟过去了（生接读）
教师：二十分钟过去了（生接读）
教师：这是怎么样的二十分钟？
学生：（紧张的、令人窒息的、难熬的、折磨人的，令人窒息的二十分钟……）
（战士们为了军团长，一而再再而三的拒绝执行彭德怀的军令；可为了顾全大局，他心爱的大黑骡子非杀不可，彭德怀心内忍受了怎么样的煎熬啊！他怒吼了）
（3）、“副官长，快开枪！你不向他开枪，我就要向你开枪！”
这三道命令，让你感 受到怎么样的彭德怀？
4、分角色对比读，感情升华。
彭德怀是一位爱兵如子的将军，他爱大黑骡子，但更爱战士，为了“能多一些人走出草地。”所以，他忍痛割爱，连续下了三道命令（大家一起读）——。
彭德怀更是一位能与战士同甘共苦的元帅，为了“能多一些人走出草地。”尽管战士们一再请求，他忍痛割爱，连续下了三道命令（大家一起读）——。
四、品评精神品质，升腾文本。
枪声响了，永远带走了大黑骡子，它永远消失在了大家的视线里，漫漫征途再也见不到它的身影，它——（引读最后一节）
1、“融进”是什么意思？你从两个“融进了”读懂了什么？（是大黑骡子给了战士们生命，是大黑骡子给了战士们战胜困难的勇气和力量）
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