老师：嗯，听她一读，我感受到了气愤。她把“！”号前的“竟然”这个词读提好像拉长了一些，请你说说，为什么要这样读？
学生：我想九色鹿没有意料到许下诺言的调达会见利忘义，还出卖自己，所以我读“竟然”时有点拖。
老师：“有点拖”，说得有道理。九色鹿从水中救了调达，而调达见了重金便忘恩负义，面对这样的无耻小人，九色鹿能不气愤吗？好。请再来读一读。
（一生读）
老师：嗯，他这一次读得相当好，体现了感叹号的意思！九色鹿万万没有想到调达会要他的命，气愤到极点，她跟国王说：“难道不怕天下人笑话吗？”我们再来读一读。我们现在把躲在国王后面的调达揪出来（课件：插图），大家一起指责他。“陛下你知道吗？”来，一起读。（让学生用手指着调达读）
老师：国王怕天下人笑话吗？
学生：怕。
老师：“难道不怕天下人笑话吗？这是反问，国王听了心情会怎样？
学生：非常惭愧。
老师：国王会怎么做？
学生：斥责他背信弃义，恩将仇报，重重地惩罚他。
老师：调达本来想什么东西？
学生：重金。
老师：对。（课件：再现“重金”大字）本来是想这东西的，但后来把“义”也丢了。（师隐“黑”“义”内容），最后“重金”也（学生：没了）（师隐“黑”课件“重金”内容）这叫义、利全无，竹篮打水——
学生：一场空。
老师：鸡飞——
学生：狗跳（全场爆笑。显然，老师是想引导出“鸡飞蛋打”。）
老师：鸡飞了，蛋怎么样？
学生：打了。
老师：是啊，义利全无。调达，你后悔吗（话筒给一生回答）
学生：后悔。
老师：（又问一生）调达，你后悔吗？
学生：非常非常后悔。
老师：好，拿出纸和笔，以调达的口气，把调达的后悔写下来，看能不能把黑板上的词语用上。Quick！
（生写，师巡视、指导）
（过一会，学生纷纷举手）。
老师：把调达的后悔说一说。
学生：我非常非常非常后悔！
学生：真后悔，没想到这一步，金子也没有得到。
学生：非常后悔，不是告密的话哪有这样的下场，如果有第二次机会，我一定会好好珍惜。
学生：太后悔了，没有得到重金，反而被国王惩罚了。
老师：从同学们写的情况看出，调达悔不该当初——
学生：见利忘义。
老师：悔不该——
学生：忘恩负义，恩将仇报。
老师：而应该一言既出——
学生：驷马难追
老师：应该言而——
学生：有信
老师：知恩——
学生：图报
（师板书：言而有信，知恩图报）
老师：（结合板书）我们做人不能像调达这样，见利忘义，忘恩负义，而应该言而有信，知恩图报，做一个——
学生：善良的人。
老师：这篇课文是一个佛经故事，取自敦皇莫高窟壁画，今后有机会大 家可以去走一走，看一看。九色鹿就是释迦牟尼前身。佛经故事博大精深，我们读过的《小马过河》、《猴子捞月亮》等都是其中的故事，课后可以读一读，会增长很多人生智慧的。
好，今后我们再交流！谢谢同学们，同学们再见！
学生： 谢谢老师，老师再见！
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