学生4：（再指读）
老师：一起来。这一句中还有其它词语能让你读出思念的感觉来吗？
学生：还有“15岁”
老师：15岁，那么小，那么年幼，怪不得他“倍思亲”啊！
学生：（齐读）
老师：看——（板画）：王维的家乡在华山以东，而15岁的他却孤身一人在华山以西的异地他乡长安。对于他来说，长安就是异乡，不是他的家乡，是另外的、别的地方。他自己就是到长安求学的一个客人，是一个异客。
老师：长安和王维的家乡隔着一座险峻的华山，在交通很不发达的唐代，回家只能靠步行，不仅要翻山越岭，跋山涉水，而且过了华山还有走很长很长的路程才能走到自己的家乡。真正是千里迢迢啊，回一趟家不知要走多久呢，不是想回就能回的啊！王维不知有多想念他的亲人呢。
此刻的他，身处热闹的佳节，却是——
学生：独在异乡为异客。
老师：看，这就是此刻的王维，他独自一人在书斋里，看着他，你想到了哪些词语？
学生1：背井离乡
学生2：举目无亲
学生3：冷冷清清
学生4：孤孤单单
学生5：孤独无依
老师：（屏显孤独的词串）谁来读一读。
学生1：（读词串）
老师：那份孤独还不够，引读——
学生：（跟读）
老师：就让我们一起走进王维，走进他的内心世界。男学生读热闹的句子，女学生读王维孤独。
学生：（合作读第2节）
3、老师：同学们，你明白王维“每逢佳节倍思亲”的原因了吗？是因为——独在异乡为异客。谁来吟一吟？
学生1：（吟诗第一句）
学生2：（再吟第一句）
学生：（齐吟）
（评析：由刚才热闹的场景到现在的独思有一个情感转换的空间，有沉思默想的空间。通过一组“词串”的总结、诵读，使学生能很快走入孤独的内心之中，使得他了解了每逢佳节倍思亲的所在。在学生的情感已经到达这一层面的时候，切入诗文“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，感情吟诵，学生切切实实地走“近”了王维，体现文包诗的特点，诗文交融。）
五、体会“每逢佳节倍思亲”思什么
1、老师：重阳节的欢乐不属于王维，他孤独一人，不由伤感起来，此时王维在这美好的节日里在思什么？想什么呢？
学生1：（朗读第三节）
老师：其余同学静静地听，体会一下此刻王维的心情。
老师：你体会到了什么心情？从哪一句体会到的？
学生1：我体会到了一种思念。
学生2：我体会到了一种回忆过去美好学生活的快乐。
学生3：我体会到了王维的孤独和悲伤。
学生4：我体会到了诗人对家乡亲人的牵挂。
学生5：我体会到了他对过去美好学生活的一种回味。
老师：此时的王维只能沉浸在对过去美好快乐学生活的回忆中，他的心情怎么样？谁来读读这段对过去学生活美好回忆的句子。
学生1：（读第3小节中第一、二句。）
老师：大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！读得真好，学着他的样子一起来一遍。
学生：（齐读第3小节中第一、二句）
老师：“手挽着手、登高远眺”也要读出那种亲热、幸福的感觉。
学生1：（再指名读这两句）
老师：那是以前的、曾经的、已经是很遥远的快乐了。老师也想来读一读，仔细听，老师读这两句是什么心情？老师为什么要这么读？
（师范读）
学生：老师读得很伤心，一点也不快乐。
学生：我知道，那是因为这快乐的情景都是在回忆中，并不是现实学生活中的，所以老师读得很伤心。
老师：如今王维孤单一人身处长安（指板书）他在山的这头，而家乡和亲人却在山的那头，两地隔着高高的华山，还有漫长的路途，相隔很远，有千里之遥。这就是——板书：天各一方，不能相会
学生：（齐读板书的两个词语）
老师：现在，王维看到的是人家的快乐，人家的热闹和幸福，自己只能悄悄躲在书斋里，独自一人咀嚼着思乡的酸涩，独在异乡为异客啊！以前（曾经）的快乐和幸福只能留在回忆中，所以此时此刻读这样快乐的句子只能是一种含泪的微笑。
学生：（再回读第一、二句，指读，齐读。）
老师：文字能读出感情，这里的省略号也能读出情来呢，这里的省略号它包含着什么？
学生1：包含着诗人对家乡无尽的思念。
学生2：包含着诗人许多的孤独与无奈。
学生3：包含着王维的遗憾。
老师：它多么像一声长长的叹息，读：
学生：如今我们……
老师：这里的省略号也多么像一条长长的思念小溪，缠缠绵绵翻山越岭，带着诗人回他魂牵梦绕的家乡。可是此时，诗人只能长叹：
学生：如今，我们……
老师：这真是“每逢佳节倍思亲”啊！此时，不仅王维一个人在饱尝思亲之苦，他的兄弟们也正思念着王维。（出示图）当他们头插茱萸，登高西望，却发现独独少了王维，他们会说些什么呢？
学生：要是王维在家就好了，可以和我们一起欢度重阳了。
老师：这就是“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”。让我们来回味王维无尽的思绪吧。男学生读山这头的王维，女学生读山那头的兄弟，老师读两者天各一方，不能相会。
学生：（与师分句齐读）
老师：长长的思绪，深深的思念，就是“思绪万千”。这万千的思绪化作脍炙人口的诗句，就是——（出示古诗）。谁来有声有色的吟一吟。
学生1：（吟诵古诗）
老师：就让我们当一回小王维，用我们的心，用我们的情来吟诵这首诗。
学生1：（配乐指读）
老师：多么动情呀！这就是王维忆山东兄弟的情。就让我们闭上眼睛，再次感受王维“倍思亲”的深情吧！
学生：（配乐齐背）
（评析：现在是走“进”内心。紧扣“思绪万千”，体会王维此时此刻的一种心路历程。通过学生个性化地读，老师放手让学生在朗读中体会，及时的点拨，真正走入王维内心世界，有一点感受就是一点收获。）
六、诗文对照
老师：同学们，15岁的王维孤身一人，作客他乡，这就是——
学生：独在异乡为异客。
老师：重阳节，家家户户欢度在一起去登高游玩的情景让王维更加思念家乡的亲人，这就是——
学生：每逢佳节倍思亲。
老师：此时此刻，此情此景，王维想到兄弟们肯定和往年一样，头插茱萸，携手登高，嬉笑欢乐，可独独少了自己一个人，这就是——
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