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教学目标：
[知识与能力]
1、学生阅读小说，注意小说人物活动的社会背景
了解故事发生的社会环境。
学生通过学习，结合自己的阅读体验，在了解文章大意的基础上，把握基本的故事情节，从而体会作者行文叙事的写作特色。
学生注意把握小说通过环境描写塑造人物形象，营造气氛推动情节发展的基本手法。
[过程与方法]
阅读感悟、小组探讨
[情感态度与价值观]
通过对艾米丽形象的理解，引导学生树立正确的人生观、价值观。
[教学重点与难点]
了解环境对人物思想性格的形成和发展所起的作用，了解环境与主题的关系。
预习任务：
请同学们结合相关的历史知识了解1870年至1930年间美国南方社会的历史图景或向历史老师请教。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
导入：
祥林嫂之所以不幸地死去，是因为鲁镇，如果她生活在沈从文笔下的湘西，也许会有另外一种命运；而鲁四老爷也必须待在鲁镇，如果让他移民美国，他也许会过得很不愉快。环境会怎样影响一个人呢，现在我们一起来看看《纪念艾米丽的一朵玫瑰花》，也许你会有更深刻的体会。
资料卡（多媒体展示）
1、作者
威廉·卡斯伯特·福克纳是美国“南方文学”代表作家，1949年获得诺贝尔文学奖。作品有长篇小说《喧哗与骚动》、《圣殿》、《押沙龙，押沙龙！》等。《纪念艾米丽的一朵玫瑰花》被誉为其最负盛名的短篇小说。
2、背景（知人论世）
生存环境:生于美国密西西比州,出生于一个有名的庄园主家庭其曾祖父是南北战争中一位颇有影响的南军将领,富有传奇性的经历,在当地广为流传对他影响很大.随后，在家庭败落的过程中，他产生了无限伤怀。正是他对家乡、对像他那样的由盛而衰的家庭的熟悉与了解，使他看上南方，因为这里有他用不完的素材，有他消失了的梦，也孕育着他对未来的期待。
社会环境:南北战争，这场决定双方命运的战争，南方吃尽了败仗，南方的小农的自耕农理想和种植园主的土地贵族的理想都瓦解了。特别是种植园经济的崩溃，蓄奴制显贵的迅速败落，北方资本侵入南方，南方新的资产阶级的出现，这一切迫使以福克纳为代表的南方作家都无法摆脱一种历史的重负。随着“旧南方”的崩溃，“新南方”的到来，他们情不自禁地以昔日南方蓄奴显贵的情怀，来追思既往、冷对现实，以一种难言的忧伤和深沉的眷恋，唱一曲深切怀念往日的“庄园之歌”。
初次通读课文，把握基本的故事情节和主要的人物关系.
思考讨论以下问题：
学生个人通读全文，理解文意
小组合作，概括故事大意，选代表发言。
3、简要分析艾米丽的人物形象。
4、把握基本的故事情节，思考作者如此安排行文叙事有何特点。
明确：
1、《纪念爱米丽的一朵玫瑰花》讲述了一位没落的南方贵族小姐亲手杀死自己的爱人，然后陪伴其尸身并在古屋中隐居四十之久的具有哥特式神秘、恐怖意味的故事。南方淑女爱米丽小姐是旧贵族的象征，对于她的纪念是作为南方作家的福克纳对于逝去的旧南方的无限缅怀之情。但另一方面，爱米丽的最终死亡也喻示了一座纪念碑的倒下，表明了作者对于最终湮没的南方社会既眷念热爱又批判其沉沦罪恶的矛盾心态。
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