上一页
第三，社会政治经济影响和制约着受教育权的分配（见下下一题）。
15．简述社会政治经济决定教育领导权的表现。 （1）通过国家权力机构对教育实现控制或管理。统治阶级通过国家机器，颁布政策法令，制定教育的发展规划和发展战略，规定教育的方针和路线，并且直接制定教育法律法规，决定教育者的培养和任用。
（2）利用经济力量的控制来达到对教育的领导。国家权力机关通过教育经费的划拨和投放，间接实现对教育的领导和管理，控制教育发展的规模和速度，决定教育机构的兴衰存亡。
（3）以思想宣传上的优势力量来影响或控制教育。统治阶级利用国家的宣传机器；将自己的思想价值观念传播于社会，并实际左右教育的发展方向。
16．为什么说社会政治经济影响和制约着受教育权的分配？ 由于社会生产力发展所提供的基础性条件的制约，一个社会的受教育机会是有限的，并非所有的人都能 []
够享有同等的受教育权。对每一个社会成员来说，他所拥有的受教育机会主要是由他的政治地位决定的。经济地位对一个人的受教育机会有看实质性的影响，但这种影响必须以一定的社会政治地位为前提。
从社会的角度说，教育机会的分配就是受教育权力的分配，受教育权的差别实质体现着社会政治地位的差别。在奴隶社会，接受学校教育是奴隶主子弟的特权；在封建社会，学校教育形成严格的等级体系，入学资格受到严格的限制；在社会主义社会，全体国民教育机会均等。这一切都是社会政治影响受教育权分配的结果。
17．简述文化发展对教育发展的影响和制约作用。 第一，文化对教育具有价值定向作用。文化的核心是文化价值现，它决定人们价值取向和行为取向。不同的教育在很大程度上是由不同的文化价值现支配的。一个社会的教育是以保存或继承现有文化成果为主，还是在继承的同时致力于传统文化的转型或创造新文化，这取决于社会总体的文化价值观。文化价值观影响教育目的、内容、方法及师生关系的确定。
第二，文化发展促进学校课程的发展。具体表现在：
（1）课程内容的丰富。当前，人类文化以前所未有的速度迅猛发展，学校课程内容极大丰富。为适应社会文化发展的新形势、新要求，当今中小学删去或压缩了原有课程中已陈旧过时的内容，增设了新的富有时代气息的新课程。
（2）课程结构的更新。随着人类文化不断的飞跃性变迁，普通教育的课程结构经历了多次大的改变：最早以军体、音乐为主，接着转化到以语言文学、伦理道德教育为主的古典结构，后来就是科学教育为主的近现代结构。
18．为什么文化的发展与课程的更新不完全同步？ 文化的发展与教育内容的更新之间具有密切的相关性，但这两方面的变化在时间上并非完全同步。社会文化的变化是先行的，教育内容的变迁是随文化的发展而更动的。只有当社会文化出现变化，并且这种变化的社会价值和教育价值被认识到时，才有可能在教育课程中反映出来。因此，从人类社会的总体发展来说，课程的发展相对于文化的发展具有更高的稳定性，其变化速度较为缓慢。课程的发展不是随文化变迁而自发更新嬗变的过程，而是有意识的创造性转变的过程。
19．简述科技进步对教育发展的冲击和影响作用。 第一，科技进步是现代教育发展的根本动因。现代科技的发展以及它给社会生产、社会生活所带来的全面而深刻的影响，根本改变看社会对人的素质要求。科技发展对人的素质所提出的新要求最终反映到教育的变革上，从而引起人们对传统教育的改造，并引发了教育的现代化。现代教育正是人们在自觉适应以科技进步为基础的现代大生产和现代社会生活要求的过程中发展起来的，它反映了科技进步的需要。
第二，现代科技知识已成为现代教育的主要内容。现代生产和现代生活广泛渗透了科技的成分，具备现代科技素养是时代对人提出的一个基本要求，这使得现代科技知识成为学校教育的基本内容。此外，现代科技已经摆脱了思辨和经验的束缚，发展出自身与社会生产生活密切联系的独立性、系统性的知识体系，这使得现代科技知识进入学校教育内容成为可能。
第三，科技进步改变了教育技术。教育的技术基础和社会的科技进步是紧密联系在一起的。20世纪中叶以来，在现代科技基础之上，教学中所采用的新工艺、新技术，使整个教育体系发生了巨变。
20．简述科学技术在教育过程中广泛应用的意义。 第一，极大地提高了教、学双方活动的主动性和积极性，提高了教师的教学能力和学生的学习能力。
第二，极大地提高了教育效率，促进了教育的大众化和普及化，使现代教育越来越成为开放的、平等的教育，加速了教育民主化的进程。
结合我国现实，说明人口数量和人口质量对教育发展的制约作用。 第一，人口数量指一定阶段内某一区域内的人口总量。人口数量决定着教育需求，进而决定着教育事业发展的可能规模，影响着教育事业发展的速度和质量。一个人要在社会中生存，必须接受相应的教育，社会承担相应的教育责任，开办学校提供受教育机会。因而，社会中人口的数量越多，教育的规模应该越大，以适应社会成员的受教育要求。同时，人在受教育的过程中必然会消耗一定数量的资源，教育的规模越大，所需的资源越多。在资源有限的情况下，人口的数量对教育事业的发展速度和质量会产生明显的影响。由于历史上对人口缺乏合理控制，我国人口基数庞大，应受教育的人口数量远远超出其他国家。有限的国内资源，尚不发达的生产力水平，过大的人口数量使我国的教育事业承受着很大的压力，发展步伐缓慢。过高的教育人口数量使我国的学生平均教育经费长期处于较低水平，也为教育事业发展的速度和质量造成很大的不利影响。
第二，人口质量是指人口总体的身体素质和科学文化素质。人口质量一般以受教育程度来衡量。一个社会的人口质量制约着教育事业的发展速度和规模。一定社会的教育需要根据社会总人口的文化素质状况制定发展规划和发展战略，确定各级各类学校的规模和招生人数。如果人口原有素质较低，教育就会承受更大的发展压力，就需要提高发展速度和扩大发展规模。人口的质量还制约着教育的质量。一定社会的人口质量决定看教育环境的优化和教育资源的科学调配和合理利用，决定着师资的来源和构成。我国的人口质量与发达国家乃至发展中国家相比是较低的，文育和半文
Tag:教师资格考试模拟试题，教师资格考试试题,小学教师考试试题，教师资格考试 - 教师资格考试模拟试题
- 教育原理第四章思考练习题
- › 教育原理第一章思考练习题
- › 教育原理第二章思考练习题
- › 教育原理第三章思考练习题
- › 教育原理第四章思考练习题
- › 教育原理第五章思考练习题
- › 教育原理第六章思考练习题
- 在百度中搜索相关文章：教育原理第四章思考练习题
- 在谷歌中搜索相关文章：教育原理第四章思考练习题
- 在soso中搜索相关文章：教育原理第四章思考练习题
- 在搜狗中搜索相关文章：教育原理第四章思考练习题