老师：这是你独特的体验,真了不起.好,刚才从同学们的意见中,都感觉到了,大家都觉得作为主角的小鸟的话,非常重要,应该好好地体会把握,是这个意 思吗?那么就这样,让我们先来重点练读小鸟问的这三个句子话。(教学多媒体播放小鸟的三句话)这样吧,你先一个人在位子上,看着屏幕自己练一练,感觉一下,体会一下该怎么读。
( 学生自由地练读)
老师：想读了是吧,谁先读?任选一句读。
学生: “门先生,我的好朋友——树在哪儿,您知道吗?”
老师：我听出有点焦急了。
学生: “站在这儿的那棵树,到什 么地方去了呢?”
老师：我感受到了他心中的那份焦急。
学生: “小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪里吗?”
老师：你体会得真好。
学生: “小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪里吗?”
老师：你体会得真好。还有同学还要读?
学生: “小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪里吗?”
老师：你在为大树担心呢。
学生: “门先生,我的好朋友___树在哪儿,您知道吗?”
老师：老师听出了你心中的焦急。咱们一块读好吗?
学生:好。
老师：第一个句子。
学生: “站在这儿的那棵树,到什 么地方去了呢?”
老师：老师感受到,大伙儿都焦急起来了。再读一次。
学生: “站在这儿的那棵树,到什 么地方去了呢?”
老师：你们看这边的孩子,眉头都皱起来了。老师体会到了他心中的焦急。再读第一个句子。
学生: “站在这儿的那棵树,到什 么地方去了呢?”
老师：读下去。
学生:“门先生,我的好朋友___树在哪儿,您知道吗?”
老师： 您知道吗?他多么想知道呀。再来一次。
学生:“门先生,我的好朋友___树在哪儿,您知道吗?”
老师：再读下去。
学生: “小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪里吗?”
老师：那一声声急切的询问，流露出小鸟对大树的无限深情。读着读着，谁被小鸟的真情感动了?(学生举手示意)这样吧,谁来做一回小鸟好吗?(请两位同学)别拿书,出来.你们在教室里面,就这样,飞呀飞呀,寻找自己的好朋友大树。一边找一边问, 你在谁的跟前停下来,那个同学就做你的配角,来跟你对话,明白吗?
学生:明白。
老师：你可以用自己的话,你们也可以用书本上的话。好,你们去问吧。
(两位学生,在教室里随机寻找朋友对话)
老师：小鸟,小鸟,找到朋友大树了吗?
学生:找到了.
老师：找到了?你知道了(笑)但是还没找到,是不是?找不到朋友大树,小鸟都快急疯了。让我们再来读这三个句子话,体会小鸟的这份焦急。齐
学生: “站在这儿的那棵树,到什 么地方去了呢?”
“门先生,我的好朋友___树在哪儿,您知道吗?”
“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪里吗?”
老师：（随机采访）可怜的小鸟,找不到朋友大树,你心里怎么想?你的心情怎么样?
学生:我的心情很焦急。
老师：你焦急,你呢?
学生:哦,你紧张,为大树担心。
老师：我为小鸟感到悲伤。你悲伤了,你就是小鸟.
学生:我也感到非常的伤心。
老师： 你感到伤心,你们是不是在心里呼唤着朋友大树呀?
学生:是.
老师：你们是怎么呼唤的?
学生:大树,你在哪儿啊?
老师：你在哪儿,还有谁?
学生:大树呀,大树,你到底在什 么地方呀?
学生:大树你去哪了?
学生:大树,你快回来吧,小鸟正在等着你呢!
学生:大树,难道你忘记了,咱俩有约定吗?我还要给你唱歌呢!
老师：真好,同学们,小鸟对大树的这种焦急,牵挂,关心,就是奉献给大树的最最珍贵的友情,让我们再一次深入地和课文倾心地交流,对话,来体会这份情。
(出 示图片)
老师：（低沉地）村子里,煤油灯旁,一对好朋友又见面了。大家把书拿起来,让我们一起读最后一段。(出 示最后一小节)
老师： “小鸟,睁大眼睛……”读
学生：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，就唱起了去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。”
老师：读着读着，你又有什 么问题了?有那么多问题呀!
学生:鸟儿看到灯火为什 么还要唱去年唱过的歌?
老师：好,还有那么多问题,这样吧,让我们互相之间尽情地交流对话,可以提问题,也可以解答别人的问题。你可以站起来就说。
学生:我能够解答**的问题,因为在一年前,鸟儿和树是好朋友,鸟儿天天给树唱歌,树也天天听鸟儿唱歌。可见他们是那么友好,他们简直成了一对知心朋友。然而冬天过去了,鸟儿却见不到大树,只看到残留下来的树根。他费劲了千辛万苦,终于在油灯里找到了大树的化身。这时他不禁想起了,当年他和树的一幕幕.他看到了灯火,仿佛看到了大树的身影.所以,他情不自禁地唱起了去年的歌。
老师：你说得真好,你说了那么长长的一段话.还谁有什 么问题?
学生:(同上)我还要补充一点,我觉得小鸟就是在歌颂了大树,因为灯火照亮了别人,给人间亮光,所以他在歌颂无私的奉献精神品质。
老师：你觉得在小鸟的歌声声中,还有那种为朋友自豪的心情在里面。
学生:是的。
老师：你体会得真好,还有谁有问题?
学生:我想问一下,鸟儿为什 么两次都盯着灯火看了一会儿?
老师：同学们注意到了没有?盯着灯火看了一会,后来要飞走了,他又盯着灯火看了一会。你从两个看当中,你品出什 么来了?
学生:灯火是火柴点燃的,火柴是大树做成的,鸟儿可能把火柴看成是灯火的孩子,他要看看大树的孩子是怎么样的。
老师：他要看看清楚是这个意 思吗?不同的说法可以发表,来说吧。
学生:因为他对大树的友情十分深,而现在大树的生命就要到尽头了,所以要看了一会。
老师：他不忍心。他饱含着深情看了一眼,是这个意 思吗?
学生:我觉得是小鸟想念大树,他才会对着灯火看。
老师：对呀,他们多少时间没见面了?
学生:(齐)一年。
老师：（动情地）一年过去了,往日的朋友已变成了今天的灯火.小鸟怎么能不伤心,不忍心。他看了一会, 他看了一会,他用目光在和朋友交流感 情。那同学们,还有谁要说?
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