学生：T女士为学生补课，不要报酬。我觉得这个老师品德高尚。
学生：潘老师教我怎么做人，我犯了错误以后，他能严厉地批评我。
老师：鼓励是爱，批评教育也是爱！
学生：T女士是那样的温柔。她为我补课，每天一小时，补了整整一个学期。而且不收礼物，她为的只是帮助学生，让学生成绩更好，这样的老师多了不起呀。
……
老师：我们又认识了两位好老师。我们的课文中，刘绍棠把老师的故事比作春雨，向老师恭恭敬敬的行礼表达自己对老师的尊敬。那么这两篇文章的作者是怎么样表达自己对老师的尊敬和怀念的呢?找出有关的语句，有感 情地朗 读。
（学生找有关语句，练习感 情朗 读）
学生：校园的每一处景物都会让我想起潘老师……
学生：有一天，我在东安市场碰见T女士……
学生：她做着很大的事业，很好的事业。六年以前，以牙疾死于上海，追悼她的有几万人。我是在从纽约到波士顿的火车上知道了这一消息。车窗外飞略过去的一大片枫林秋叶，竟失去了艳红的颜色。我忽然流下泪来，这是线亲死后第一次流泪。
老师：这一大片枫林秋叶真的失去了艳红的颜色吗?为什 么？
学生：因为泪水模糊了我的眼睛，我看不到了枫叶的颜色。
学生：红色是一种欢乐的颜色，此时冰心的心中十分伤心，这么鲜艳的颜色在她的心中消失了。
学生：因为伤心，天地失去了颜色。
……
老师：这是母亲死后第一次流泪，老师在我心目中的份量和谁一样重？
生（齐）：母亲。
老师：我们一起来轻声地读读这一段。
（生读）
老师：每当想起自己的老师是那样亲切、那样温暖，那样自豪。所以这两位作者不约而同地给自己的文章取了一个题目，是什 么？
生（齐）：我的老师。
老师：想起老师，我感到那样亲切，该怎么读？
生（齐）：我的老师。
老师：想起老师，我是那样温暖，该怎么读？
生（齐）：我的老师。
四、身同感受
老师：同学们，我们也有我们的老师。每天清晨，我们迎着清风朝阳来到学校，在每一个平凡的日子里，你有没有感受到过老师对你的关心和爱护呢?
学生：我感谢你，倪老师，我小时候很不懂事，经常犯错误，是你一次次耐心地教育我，让我改正自己的缺点。
老师：谢谢你。
学生：我感谢我们的张老师。
老师：张老师就在这儿呢！
学生：张老师教给我们很多东西。我姐姐在班上成绩也算是好的，可我每讲到什 么定律规则，他总是不知道，这些都是张老师告诉我们的。
老师：我们班还有原来三（8）班里的同学，今天我看到你们的杨老师也来听课了。有什 么话跟杨老师说吗?
同学们回头，杨老师站起来，朝大家挥手。）
学生：杨老师，我想把我的快乐和你一起分享！
学生：我也喜欢张老师，听张老师的课从来不觉累，只觉得一会儿就下课了。
（张老师从座位上站起，深深鞠躬：“谢谢！”）
（上到这儿，我的眼睛湿润了，做一个老师，能得到学生的理 解、感激，还有比这个更幸福的吗?）
老师：老师这堂课还设计了这样一个句式，我想此时一切尽有不言中，什 么都不需要说了。
（出 示：老师啊，您是 ， 。）
（没想到，有同学们马上举起了手。）
学生：老师啊，您是蜡烛，您是春蚕，您是园丁。
老师：你比得很好。不过今天我觉得，做一个老师，每天和大家在一起，我的生命非常充实，我很幸福，比蜡烛可幸福多了！
学生：老师啊！您是大树，我们就是您树阴下的小苗。
老师：小苗有一天也会长成大树！
学生：老师啊，您是白帆，把我送向成功的彼岸！
学生：老师啊，您是导航灯，为我照亮前行的道路！
学生：老师啊，您是一艘大船，载着我们遨游在知识的海洋。
学生：老师啊，您是蓝天，我们在您宽阔的胸怀中飞翔。
……
老师：最后，让我们用上学期我们学过的一首赞美老师的诗献给所有为我们付出辛勤劳动的老师。
生（齐）
在昨天与今天之间铺设大道
在现实和理想之间架起金桥
啊！教师的事业多么崇高
古往今来
哪一项创造不蕴含着教师的辛劳
……
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