课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习概括课文3、4、5自然段的主要内容 。
2、研读课文，弄懂文中三个主要的例子中人类从生物上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。
3、指导学生介绍课外搜集到的有关仿生学的文字或图片资料。
教学重难点：
弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学过程：
一、复习导入，整体感知
同学们，我们上堂课学习了《人类的“老师”》这篇课文，不知道你们学得好不好。今天，刘老师来考考大家，课文中人类的“老师”是谁？
(生答：鱼儿、鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳等)
文中有一个句子就能回答谁是人类的“老师”！
（出示：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！）
课文第二节也能让我们感受到这一点。
出示：其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种。
出示：科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示，发明了潜水艇。可以说鱼儿是人类的“老师” 。
你能用因为 所以
说说为什么鱼儿是人类的“老师”吗？ 二、精读指导，理解感悟
这个难不倒你们。课文第三小节介绍的鸟儿等生物也是人类的“老师”。你们会不会用这个句式说了呢？
（A）学习第3小节
先请同学们用自己喜欢的方式读读课文第3小节，边读边想，细细体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。
1、学生自读课文，体会理解。
2、学生交流讨论。
刚才同学们读得非常专心、十分投入。那么，谁先来说？
a鸟儿是人类的老师
Θ因为科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。所以鸟儿是人类的老师。
说得真好你真会读书，谁也来说说？
Θ因为科学家从鸟儿身上受到启示，发明了飞机。所以鸟儿是人类的老师。
你也很会动脑筋、会读书！
让我们好好读这句话（出示），体会一下！
小结：刚才说了鸟儿是人类的老师，理由很充分。30
年以后,由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。学生跟读-----
b 蜻蜓是人类的“老师”
（出示图片、句子）：过了好久好久，人们才从蜻蜓那里找到了防止这类事故的方法。原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！ Θ谁也能用刚才的句式说说为什么蜻蜓是人类的“老师”？
因为科学家从蜻蜓的翅膀那里得到启示，找到了防止机毁人亡事故的方法。所以蜻蜓是人类的“老师”。
能不能说得简洁些？
谁还有不同的说法？
Θ（结合讲解：会说的同学一定读懂了“这一点”指什么？再请一位小朋友说一说。
科学家发现了蜻蜓翅膀的秘密，以“蜻蜓”为老师，这才解决了机翼剧烈抖动而破碎的现象。可惜科学家起先不知道这一点，所以过了好久好久，人们才从蜻蜓那里找到了防止这类事故的方法。白白花了不少精力！）
这几句话怎样来读好它呢？
指名读 请一生评价：开始读得慢些，接着读出恍然大悟，最后又有点惋惜。
再指名读 评价：你抑扬顿挫地读出了蜻蜓真是人类的好“老师”！
让我们一起来赞一赞这个老师！
c、苍蝇、蚊子、蜜蜂等也是人类的“老师”
（引读：现在，飞行设计师吸取了这一教训，……）
人类又以苍蝇、蚊子、蜜蜂等为“老师”，谁来说说原因！
因为科学家研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有优良性能的新式飞机。所以苍蝇、蚊子、蜜蜂等也是人类的“老师”。
3、学习写法
这一节先写了什么，接着写了什么，最后写了什么？
请大家快速浏览课文这一小节，看看作者是怎样来写的。
交流（先写了科学家从鸟儿身上受到启示，发明了飞机，接着写了提高飞机的速度后的问题，科学家从蜻蜓的翅膀那里得到启示改进了飞机，最后是科学家研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等动物的飞行特点，创优了飞机。）
小结：飞机的发明、改进、创优，几乎都是从这些小小飞行家身上得到启示的，它们确实是人类的好老师！
三、练写自述，内化语言
后来，人们为什么又以鲸、鸡蛋等为老师呢？请大家默读第4、5、6小节！
（生默读课文，边读边想。）
请同学们在小组内交流一下自己的看法。
大家明白了吧，会不会用这个句式说？会的举手。
不过，现在我不打算让你们说了，我想让你们写，写什么呢？
板书： 的自述
先看老师给大家带来的鲸的自述。请一位同学来当鲸，读鲸说的话，另一位同学来当轮船，其它同学读旁白。
出示范文：
同学们，你们好！我是有着圆圆大头的鲸。以前，我常常能轻而易举地超过海轮。我也不知道为什么同样在大海中航行的轮船大哥，虽然头是尖尖的，但总是开不快。
可是有一天，我正在海中畅游，突然一艘海轮很快地从我身旁驶过。咦？怎么回事？我急忙奋力地游过去，大声问：“海轮大哥，现在你怎么能开得这么快？”海轮大哥放慢速度，笑呵呵地说：“这还得谢谢你呀！是你给了科学家启发，把我造成你的样子。你的外行是一种非常理想的“流线体，在水中的阻力最小，所以我现在开得快。你明白了吗？”）
下面，请大家也来编一个童话故事。
选文中的一个人类以生物为师的事例或其他事例，可以用第一人称，即自述的形式介绍“我”的特点，夸夸自己，当然啦，要实事求是地写清人类以你为师的原因，不要吹牛！ （学生写自述，教师巡视）
Tag:苏教版四年级课堂实录，课堂实录范文，语文学习 - 苏教版课堂实录 - 苏教版四年级课堂实录
- 《人类的“老师”》第二课时课堂实录
- › 《人类的“老师”》第二课时课堂实录
- › 《人类的“老师”》课堂实录片段及反思
- 在百度中搜索相关文章：《人类的“老师”》第二课时课堂实录
- 在谷歌中搜索相关文章：《人类的“老师”》第二课时课堂实录
- 在soso中搜索相关文章：《人类的“老师”》第二课时课堂实录
- 在搜狗中搜索相关文章：《人类的“老师”》第二课时课堂实录