目标：
了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，让学生认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。
教学过程：
课前：播放《种太阳》视频。让学生跟唱。
一、解读沙漠环境的恶劣。
1、师：同学们，上一节课我们去了沙漠中的绿洲----迪拜，【点击出示：迪拜的美景视频，】景色美吗？（生答：美）
师：你看到了什么？（生答）
师：是啊，现在的迪拜到处绿树成阴，鲜花遍地！可是，原先的迪拜是什么样子的呢？【点击：视频——狂风怒吼，飞沙走石，枯草瑟瑟的大沙漠，渐变成荒凉的布满盐碱的沙漠】
2、师：孩子们，你看到了什么？想到了什么？告诉老师好吗！（生答）
师：是啊，原先的迪拜一片荒芜，文中是怎么说的？默读课文第三小节，拿出笔，在你认为的重要词句下面表上你喜欢的符号。（学生默读，教师行间巡查，并同学生个别交流）
3、师：这是一片怎样的沙漠，谁来告诉老师？（生答出书本的描写）
师：【点击出现：（文字浮现在布满盐碱的沙漠上）地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里土是咸的，水是咸的，简直是块不毛之地！】这是一片荒芜的沙漠，地面，读———（指读）
4、师：这是一块不毛之地，什么样的土地是不毛之地？
[预设一]（生答：什么也不长的土地是不毛之地）
师：说得很好, 什么也不长的土地是不毛之地(板书：不毛之地)
师：你是怎么领会到的呢？
（生答：因为这里的沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里土是咸的，水是咸的，肯定什么也不长）
师：你真聪明，知道联系上下文去理解文中的词语!
[预设二]生答：这是一块什么也没有的土地。
师：什么也没有？那黄沙、盐碱呢？也没有吗？（生答：不是）
师：那没有的是什么？（生答：是花草树木）对，没有花草树木的地方就是不毛之地。【板书：不毛之地】
二、从金钱、辛劳的角度解读迪拜人民付出的努力
1、师：昔日的不毛之地变成了绿树成荫、鲜花遍地的绿洲，阿联酋人民付出了怎样的努力呢？大家自由阅读课文的第三小节，划出有关的语句，也可以写下自己的感受。（教者在行间巡查，并和学生交流）
2、师：阿联酋人民付出了怎样的努力呢?(指名学生回答)
[生1：他们从国外买来了泥土，买来了淡水，买来了树苗和花草。]
(点击出现：他们从国外买来了泥土，买来了淡水，买来了树苗和花草。)
师：阿联酋人民做了什么？读——（指读）
师：老师想把这句话这样表述，你们看，行吗？
(点击下方出现：他们从国外买来了泥土，淡水，树苗和花草。) （生答：不行）
师：为什么不行?和你的同桌说说你的感受！（让学生自由讨论）
师：为什么不行?
【预设生一】生答：一个买来了，我感觉买的东西不多，三个买来了我感觉到买了很多的东西!
师：阿联酋人民买了很多很多的泥土、淡水、树苗和花草，他们为此不惜花很多很多的金钱！为什么?
请大家再读课文第三小节，文中是怎么说的？（学生自由读课文）
师：为什么?
生答：（因为“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”）
师：阿联酋人民深深知道：人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。老师知道我们二实小孩子的字写得非常漂亮！哪位小朋友帮老师写一下？（指明学生写）
（让学生在黑板板书：“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”）
师：同学们也把这句话写下来，写到你的心里去！（学生写，教者行间观看）
师：写下来了吗？（生：写下了）写到心里去了吗？（生：写到了）
师：让我们把心里的这句话大声的说出来吧！（生：生读）
师：阿联酋人民决心改造这片不毛之地，因为他们知道，读——（指读：“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”）
3、师：阿联酋人民除了从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草，他们还付出了怎样的努力？
【预设生二】生答：这是一组排比句！
师：你太棒了，知道这是一组排比句！你也能用排比句式说一段话吗？（生答）
师：这里为什么会用排比句式？你感受到了什么？
生答：用排比更有气势，语气更强烈！
师：从气势、强烈中你能感受到什么？
生答：感受到阿联酋人民把环境弄好的决心！
师：说得太好了！你能把这种气势读出来吗？（生读）
师：同学们，你们也能把这种气势读出来吗？（生读）
师：阿联酋人民决心改造这片不毛之地，为什么? 请大家再读课文第三小节，文中是怎么说的？（学生自由读课文）
师：为什么?
生答：（因为“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”）
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