《燕子》是我国著名文学家郑振铎的作品，这篇课文节选自他的《海燕》。通过描绘燕子的外形、飞行和停歇，赞美了燕子给春天带来了勃勃生机。
这节课我用了多媒体课件，因为是每周一课，我当然也格外认真的查了许多资料，借鉴了几位老师的教学环节。虽然已经到了春天了，但是由于最近一段比较冷，并没有很多春天的踪迹。所以在课的伊始我由春天的几幅图片展示给学生看，学生马上欢呼起来：“春天！”桃花、柳树、杏花。。。。。。这些春天的使者一下子吸引了孩子们，他们异常欣喜。春天美吗？孩子们异口同声的说：“美！”自己从作者的笔下找找春天的美。
生1：我觉得春风很美。
师：你从哪感受到？
生1：我从“吹拂”一词中感受到，春风很柔和，吹在脸上柔柔的痒痒的。
师：是呀，好柔的春风。
生2：我觉得春天的花儿很美。
生3：草也很美，还有芽。
师：是呀，它们都来了，像赶集似的聚拢来。你有什么样的感觉？
生4：我和妈妈早上的时候赶过集，集市上很热闹。花啊，草啊都来了也很热闹。
师：是啊，多热闹的春天，你能读出闹盈盈的感觉吗？
。。。。。。
师：这么美得春天不仅吸引了我们，瞧，谁来了？（出示燕子图）
“啊，是燕子！好可爱。。。。”孩子们七嘴八舌的说。
师：“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，这就是小燕子。”
生纷纷摇头
师：“为什么摇头啊？”
生纷纷说这不是。
生5：没有说出燕子的特点。。。
“对，对，所有的鸟都这样。”
师：哦，我没有说出燕子的特点，所以在我们的写作中我们也要把事物的特点写清楚。
。。。。。。。。。
反思：在整个教学中，有春天的图片，有燕子的动画，还有音乐，这些给予了孩子们最直观的感受，在这个依然还寒冷的春天让他们能更好的回忆起春天本来的样子。有了这些，也激起了孩子们的话匣子，原本不爱发言是我们班的特色，而在这堂课上孩子们被这春天，被这可爱的燕子吸引，在郑振铎的文字中品出了春天的美，品出了燕子的可爱，也激发了他们对春天的期盼，特别是最近的坏天气中，这种愿望就更强烈了。希望真正的春天快点到来，让小燕子也早一天赶到，让孩子们在生活中再去品一品《燕子》，我想会更有味道.
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