老师：写完了吗？
学生：写完了。
老师：同学们，今后，我们在学写生字的时候，也要学今天这样，先仔仔细细地观察，摆好姿势再动笔，这样，你写出来的字又好看，又规范了。好，现在谁来说一说，读了课文，你知道这篇课文中，具体介绍了香港的哪几个景点？好，你来说。
学生：具体介绍了香港的海洋。
老师：哟，是海洋吗？孩子。
学生：是海洋剧场。
老师：对，海洋剧场是哪个呀？哪里的海洋剧场？你说。
学生：香港的。
老师：香港的海洋公园的海洋公园里面的海洋剧场。也就是说，有海洋公园（板书）。海洋公园可大了，那里面可不仅仅有海洋剧场。还有吗？还介绍什么了？
学生：香港的沙滩。
老师：香港的沙滩有一个名字，叫做什么？谁知道？你来说。
学生：香港的沙滩叫铜锣湾。
老师：是铜锣湾吗？孩子们，你来说。
学生：是浅水湾。
老师：铜锣湾是金字旁，是和钱有关的，浅水湾是和海有关的，所以应该是浅水湾。还有哪儿？刚才有个男孩提到的还有哪儿呢？对，铜锣湾。还有没有了，孩子们？相机板书。
老师：现在，就让我们乘上一趟前往香港的旅游专列，到香港游览一番，好不好？
学生：好。
老师：首先我们到达的是第一站——浅水湾，哪位同学把课文的第二自然段读一读。好，请你来。
生读课文。
老师：好，同学们，初次来到浅水湾，浅水湾给你留下了什么印象？你说。
学生：浅水湾给我留下的印象就是，那里的阳光很好。
老师：嗯，还有吗？谁还想说？好，请你来说。
学生：那里是旅游度假的好地方。
老师：是呀，还有谁想说一说，你还体会到了什么呀？还有什么感受呢？孩子们，这可是一段优美的文字，需要我们静下心来，静静地品读，才能更好地了解浅水湾。现在，就请同学们默读课文的第二自然段，一边读，一边把你喜欢的或是感受深刻的句子划下来。好，请大家默读课文。
生默读第二段。
老师：好，谁愿意把你划的句子读一读，和大家分享一下？好，这个女孩，请你来。
学生：每逢节假日，人们结伴来到这里。漫步在这金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听这浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。
老师：好，孩子们，我们呀，现在一块来看看这句话。（课件出示）哪位同学再来读。好，请你来。
生再读。
老师：好，请坐。孩子们，你们知道“沐浴”是什么意思吗？谁来说一说？好，你说。
学生：就是享受的意思。
老师：你在哪里见过“沐浴”这个词呀？
学生：是在香港的浅水湾。
老师：你在课文当中见到的，是吗？其他的孩子们，生活当中，在哪里见到过“沐浴”这个词？想一想。比方说，咱们家里卫生间里专门用来洗澡的东西叫什么？你说。
学生：沐浴露。
老师：孩子们，当你在家里洗澡的时候，那是一种什么样的感觉？你来说。
学生：很清爽。
老师：还有呢？你说。
学生：舒服。
老师：是呀，还有没有？那现在你们再来想一想，“沐浴着轻柔的海风”是一种什么样的感觉？你说。
学生：很浪漫的感觉。
老师：是吗？你真是懂得享受生活。还有什么感觉？孩子们，谁再来说，好，你来说。
学生：很爽。
老师：嗯，一个“爽”字，突出了你的体会。谁还想说一说？好，你来讲。
学生：很舒服。
老师：孩子们，那轻轻的海风包裹着我们，真是舒服极了。带着这种体会，谁再来读一读这句话？后面那个女孩，你来。
生读。
老师：听了你的朗读，老师感觉那海风就像妈妈的手一样轻轻地抚摸着我们的身体，真是舒服极了。此时，我们光着脚，漫步在金色的沙滩上，又是一种什么样的感受呀？请同学们边读边想象，你就能把这个句子读得更好了。谁还想起来再读一读。这个女孩，你来读。
生读。
老师：听了你的朗读，老师仿佛看到了那金色的沙滩，多美呀。孩子们，你们知道“倾听”是怎样地听？好，请你说。
学生：仔细地听。
学生：认真地听。
老师：我们仔仔细细、认认真真地倾听着那美如音乐的浪涛声，多舒服呀！孩子们，让我们一块，带着这种体会读一读这句话，好吗？“每逢节假日，”读——
生齐读。
老师：现在，谁愿意在音乐声中，通过朗读，再一次让我们领略这迷人的海风。
音乐起，指生读第二自然段。
老师：多美呀，孩子们，这么迷人的沙滩，我们真不想离开，不过，我们的旅程还要赶着到下一个景点呢。咱们去香港的海洋公园游览一番，好吗？
学生：好。
老师：孩子们，“香港的海洋公园举世闻名。”（出示）“举世闻名”是什么意思？你来讲。
学生：就是很有名。
老师：嗯，还有吗？你来说，孩子。
学生：很多人都喜欢。
老师：谁还想说？你来讲。
学生：香港的海洋公园很着名。
老师：嗯，你看他说话多完整。香港的海洋公园很着名。非常好，你来说。
学生：香港的海洋公园很美丽。
老师：对呀，还有谁要讲？孩子们，就像刚才大家说的那样，很着名，很美丽。这个消息呀，一传十，十传百，百传千，最后变成了全世界都了解的事情了，这就叫做“举世闻名”。说到这举世闻名的海洋公园呀，最受我们小朋友欢迎的，那要数海洋剧场了。想不想亲眼看一看？
学生：想。
老师：满足你们的愿望，请同学们注意看。
播放视频。
老师：我刚才看到咱班前面几个孩子看时都这样。（师模仿学生陶醉状）嘴都张开了，感觉怎么样，孩子们？你说。
学生：很有趣。
老师：嗯。还有谁想说？你来讲。
学生：这里非常好玩。
老师：谁还想说？好，你说。
学生：很精彩。
……
老师：那课文是怎样把这精彩的一幕写具体了呢？请同学们小声地读一读课文的第三自然段，一边读，一边把描写海狮、海豚表演的句子用波浪线画出来。
生读第三段。
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