学生1：忽明忽暗的。
学生2：星星点点的。
学生3：像星星一样零零星星，闪闪烁烁的。
老师：这江枫，这渔火，这月落都是张继因为愁眠而看到的。那么在这个凄清、孤寂的不眠之夜，张继听到的又是什么呢?
学生：乌鸦在那儿叫。
老师：想象一下，在这夜半的时候，在这万籁俱寂的时候忽然听到几声乌鸦的啼叫，你的感觉是什么？
学生1：非常可怕。
学生2：给我的感觉是恐惧。
学生3：很阴森，很恐怖，心会揪在一块儿。
学生4：我感觉到毛骨悚然。
学生5：我感觉到很凄凉。
老师：在这夜半的时候，在这夜深人静的时候，几声凄厉的乌啼打破了夜的沉寂。当乌啼声飘过之后，这茫茫秋夜反而变得更加沉寂。他还听到了什么？
学生：他还听到了钟声。
老师：这是哪里来的钟声？（学生：寒山寺）
老师：寒山寺在哪儿？（学生：姑苏城外）
老师：从姑苏城外寒山寺传来的夜半钟声，划破了夜的寂静传到了诗人客居的小船上，此时愁绪满怀的张继感觉到的又是什么?
学生：他感觉到非常冷。
老师：是啊，哪个词写出了这个冷的感觉？
学生1：霜满天。
学生2：霜满天。
……
老师：大诗人李白在他的《静夜思》里曾经描写过这个“霜”，他是怎么写的？
学生：床前明月光，疑是地上霜。
老师：他觉得霜应该是覆盖在地面上的，对吧。那张继为什么说是“霜满天”呢？难道是张继的感觉或者他的眼睛出了问题吗?我感到非常困惑，谁来帮老师解开这个谜团呢？
学生1：因为这是作者当时的心情。
老师：他想着这肯定跟张继的心情有关，有可能。
学生2：因为当时正在下霜。
学生3：因为张继愁眠，所以感觉霜满天。
老师：秋霜那么重，穿得又那么单薄，很冷。同学们你们看，此时诗人在江边身体很冷更重要、更要紧的是张继的心里面更——
学生：冷。
老师：为什么?
学生1：因为诗人张继对家乡的亲人的思念让他感觉到冷。
学生2：因为他考试落榜了，这落榜之愁让张继心里感到冷。
学生3：因为他的周围一片寂静，这清冷的环境让他感觉冷。
学生：因为他觉得自己很无助，这孤独无助的感觉让他感觉到冷
老师：同学们，诗人身体上感觉到的是一个“冷”字，他心灵感觉到的更是一个“冷”字，所以，他感觉到这天地之间，这空气当中都弥漫着什么——
学生：冷。
老师：都充满着浓浓的霜气，都充满着那仅有的寒意，这“霜满地”也就成了——
学生：(接答)霜满天。
老师：是啊，这哪里是霜满天啊？这分明是“冷满天”啊!
老师：大家看，作者在这首诗里都写了哪些景物？手指大屏幕。
学生：写到了月落、乌啼、江枫、渔火、钟声……
老师：是啊，你看作者写的这些所有的景物都是围绕着什么而写的？
学生1：都是围绕“愁眠”而写的。（4学生意见一致）
老师：所有这些景物都是因为作者的愁眠，都伴随着诗人的愁眠，都陪伴着诗人的愁眠，月落是愁，乌啼是愁，江枫是愁，渔火是愁……是呀，在诗人的眼里，仿佛乌鸦也跟他一起——
学生：愁眠。
老师：仿佛江枫也跟着他一起——
学生：无眠
老师：仿佛渔火也跟他一起——
学生：忧愁。
老师：用诗人自己的话来说就是——
学生：江枫渔火对愁眠。
老师：一个极其简单的“对”字，对出的是诗人内心无限的——
学生１：孤独。
学生２：凄凉。
学生：寂静、寂寞、忧愁、孤寂、悲哀、悲伤……
老师：同学们，张继就是在这样的心境中，孤独而寂寞的诗人就是在这样的一个夜晚，看着月亮渐渐西沉，乌啼声声，霜气布满了整个天地；那江枫瑟瑟凋零，渔火点点，那从寒山寺传来的夜半钟声划破了凄清的夜空，一声声传到了诗人客居的小船上，满怀愁思的张继面对此情此景，思乡之愁，羁旅之苦，失意之悲涌上心头，辗转反侧，彻夜难眠，他不由得从心里轻轻地吟诵起这忧伤的诗句。手指大屏幕。
学生：齐声吟诵《枫桥夜泊》
老师：同学们，当这月亮落下去了，诗人还看得见吗?
学生：看不见了。
老师：(课件隐去“月落”)天地之间一片幽暗，一片朦胧，这凄厉的乌啼声也已经消失了。(隐去“乌啼”)那满天的霜气看得见吗?
学生：看不见。
老师：(隐去“霜满天”)在一片幽暗和朦胧之中，那江边瑟瑟的江枫看得清吗?
学生：看不清。
老师：(隐去“江枫”)点点渔火忽明忽暗，若有若无。 (隐去“渔火”)还有那姑苏城外的寒山寺，看得见吗?
学生：看不见。
老师：(隐去“姑苏城外寒山寺”、“夜半”、“到客船”)这天地之间，似乎已经没有什么景物可以相对了，没有什么景物在陪伴着诗人愁眠，诗人此时简直是孤苦伶仃的了，……就在这个时候，你听——（播放课件，钟声和音乐响起）一声，一声，又一声，声声撞击着他的耳膜，声声陪伴着愁眠，声声抚慰着愁眠……。这钟声透过茫茫夜雾，悠悠回荡、余音袅袅，这善解人意的钟声啊让饱受羁旅之苦的心灵稍稍感到一丝慰藉、一丝温暖。为什么这样说呢？据说寒山寺每年正月初一凌晨鸣钟一百零八响，因为佛法认为人学生苦难有一百零八种之多，故而鸣钟解忧。可惜张继深秋到此无缘聆听。他听到的只是寒山寺夜半常例的“警世钟”，但是这也让张继联想到了“钟声解忧”的传说，他多么希望这忧愁果真能随钟而去呀！【师深情解读，掌声响起。】
四、拓展延伸。
老师：同学们，其实“愁眠”是人人都会有的一种心情，这种心情会伴随人的一学生，也伴随着人类的全部历史，所以古今中外写“愁眠”的诗歌枚不胜举，而在中国的古典诗歌里写愁眠的，尤其是写思乡之愁的更是比比皆是。
大家看：出示配乐课件
举头望明月，低头思故乡。
——【唐】李白《静夜思》
露是今夜白，月是故乡明。
——【唐】杜甫《月夜忆舍弟》
海上升明月，月是故乡明。
——【唐】张九龄《望月怀远》
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
——【宋】王安石《泊船瓜洲》
明月几时有，把酒问青天。
——【宋】苏轼《水调歌头．明月何时有》
老师：因为愁眠，大诗人李白曾经这样写道——学生：齐读李白的诗句。
老师：因为愁眠，大诗人杜甫曾经这样写道——学生：齐读杜甫的诗句。
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