老师：掌声多么热烈，多么鼓舞人心啊！你们是想用这掌声告诉英子什么呢？
学生：英子，你真勇敢。
老师：这是你的肺府之言。
学生：英子，不要害怕，你一定会讲好的。
老师：谢谢你的鼓励。
学生：英子，我们不会歧视你的。
老师：你给英子吃了一颗定心丸。
学生：英子，我为你骄傲。
老师：我也为你骄傲。
学生：英子，你战胜了自己，真了不起！
老师：你能在这么多人面前回答问题，也很了不起！
老师：这掌声包含着对英子的什么？——鼓励、关心、支持。（板书）
老师：听到这掌声，英的心情怎样？
学生：感动
学生：激动
老师：你从哪里读出来的？
学生：在掌声里，我们看到英子的泪水流了下来。
老师：你们真行，都能从人物的神态和动作体会人物的内心了。
老师：第二次掌声又从哪里响起呢？谁来读？
生读
老师：这一次，同学们是为什么给掌声英子呢？
学生：因为英子故事讲得好。
老师：从哪里知道英子的故事讲得好？
学生：她的普通话说得很好，声音也十分动听。
老师：让热烈的掌声响起来吧！（读）
老师：你们想用这掌声告诉英子什么？
学生：英子，你的故事讲的真好。
学生：英子，你的声音真好听。
学生：英子，其实你并不比别人差。
老师：这掌声里包含着同学们对英子的什么？——赞扬。
老师：多么可爱的同学，多么美妙的掌声，英子被深深地感动了，她想说什么呢？
学生：谢谢你们的鼓励。
学生：谢谢你们的关心。
学生：谢谢你们的支持。
老师：千言万语，万语千言，全都融进了英子的这封信中，谁想读？
（生读）
老师：谢谢你的朗读。英子为什么永远也不会忘记那掌声？
学生：因为那掌声使她明白，同学们并没有歧视她。
学生：因为那掌声给了她极大的鼓励，使她能微笑着面对生活。
老师：什么叫微笑着面对生呢？
学生：开心，快乐地生活。勇敢的生活。
老师：英子能勇敢地走上讲台，这就是——微笑着面对生活。
英子能和同学们一起游戏说笑，这也是——微笑着面对生活。
英子能在联欢会上让同学们教她跳舞，这更是——微笑着面对生活。
老师：读到这里，大家一定已经读懂了掌声吧。在这里，掌声已不仅仅是鼓掌的声音了，它还是什么？（鼓励、支持、尊重、爱、关心……）
三、课后拓展，升华情感
（视频展示残运会片断及著名作家张海迪生活图片。）
老师：是啊，因为有了这样的掌声，英子才有了生活和学习的勇气。正因为有了这样的掌声，胸部以下全部瘫痪的张海迪阿姨，自修完了本科和研究生的全部课程，写下了《轮椅上的梦》等几部著作。正因为有了这样的掌声，只有一只胳膊的王有福叔叔，在2004年雅典奥运会游泳项目中，夺得三枚金牌。也因为这样，我们总会把别人的掌声珍藏于心。
[当学生观看视频后，心灵又一次受到了震撼，此时，孩子们有太多的感动要表达。]
老师：今天，老师带来了一首小诗，想读读吗？（课件展示，师配乐读）
掌声是一束阳光，
温暖着我们的生活；
掌声是一缕春风，
轻拂着我们的心灵。
掌声是……
老师：掌声还是什么呢？（生说）
老师：让这掌声在我们的笔尖流淌吧！
（生续写诗歌：掌声是什么）
生读自己写的诗。
老师：（音乐《爱的奉献》响起）同学们说得多好啊，掌声是鼓励、支持、尊重、爱，只要人人都献出一点爱，这个世界将变成美好的人间。同学们，今天的表现太棒了，让我们为自己今天出色的表现鼓鼓掌，也把这掌声送给陪伴我们40分钟的听课老师吧！
板书：29掌声
忧郁 自卑 ———————— 快乐 自信
掌声（鼓励、关心、支持、赞扬、爱……）
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