师：（伸出右手）看见我手里有什么？
生：（奇怪地，纷纷摇头，有的说看不见没有。）
师：（竖起左手的大拇指）一顶故事大王的桂冠。
生：（纷纷笑着说没有骗人。）
师：聪明人是看不见的。（生笑。）我给你戴上，你永远都不用摘下来，连睡觉都不碍事。（生大笑。）掌声欢送大王回王位。
三、读对话，感悟争论。
师：故事大王故事讲得好，不过，为把故事讲得更好，还要把兄弟俩争论的场面讲得再逼真一些，语气要更像争论。让我们再来读一读兄弟俩争论的话，看能不能把这段话读得更好些。请大家先自己练一练。
（学生练习读出争论的语气。师指一名学生读，不是太好。其他学生纷纷举手，喊着我来我来。）
师：（摇摇手）不忙举手。刚才我们练了一下，已经好多了，但还没达到最佳效果，请你们同桌之间再合作练习读一读，相信会读得比刚才更好。
（生同桌之间努力的练习读对话。师指名读，读得非常好。）
师：大家读得这么好，我都想读了，不过我还缺少一个搭档，谁愿意跟我合作？
生：（纷纷举手，有的已经站了起来，大声喊我我！）
师：（将一名女生轻轻拉到跟前）你这么想做弟弟，就你来吧。不过，跟我合作读是要增加难度的……
生：（纷纷啊，上台来的女生吐了吐舌头。）
师：害怕了？害怕还可以下去的。
生：（摇摇头）
师：有信心，好样的。请注意，我可能按照书中的句子读，也可能是自己的话，你这颗聪明的小脑袋得跟着我来。我做哥哥，咱们开始（师生合作读文中兄弟俩的对话，读完原文后）
师：大雁就该煮了吃，烤了吃不好。 生：大雁就该烤了吃，皮香肉嫩，煮了吃没味道。师：大雁煮了吃好。
生：大雁烤了吃好。师：煮了吃好
生：烤了吃好。师：煮了吃。 生：烤了吃。师：煮。
生：烤师：煮。 生：烤。
师：停，再不停下来咱俩就要打架了。（学生大笑。）怎么样？（生高声说好。）这就叫做--
生：争论！
四、谈感想，深化故事。
师：兄弟俩的争论分出胜负了吗？他们你说一句我争一句，没完没了。争个不停，这就是--
生：争论不休。
师：这时谁来了？（生说：老人。）这是个聪明的老人，他出了什么好主意？（师根据学生的回答相机板书：老人
半煮半烤）煮一半，哥哥满意吗？（生说：满意。）烤一半，弟弟满意吗？（生说：满意。）这真是个--
生：两全其美的好主意。
师：现在，这个两全其美的主意还美吗？
生：不美了。因为大雁早已飞得无影无踪了。
师：是啊，再好的方法，现在也是英雄无用武之地了。大雁早已飞得无影无踪了这个结果是兄弟俩当初想要的吗？他们错在哪里？
生：他们应该先把大雁射下来再争论。
师：对，还没射下大雁就争论，争论的不是时候。
生：他们错在考虑问题不周全，还没有大雁呢，就争论吃大雁的方法，有什么用呢。
师：说得太好了。我相信，如果是你，早把大雁射下来了。
生：兄弟俩错在没有抓住时机--
师：抓住什么时机？
生：射大雁的最好的时机。
师：射大雁最好的时机是什么时候？
生：就是大雁飞过兄弟俩头顶的时候。
师：对，如果抓住这个最好的时机，先把大雁射下来该多好。不管做什么事，我们都应该抓住时机，先把事情做起来，不能因为争论而错失良机。（相机板书：抓住时机
先做起来）
同学们，如果你们就是这兄弟俩，这个时候，你们会怎么想，又会说些什么呢？
生：早知道这样，先把大雁射下来多好。
师：是啊，知道后悔了。亡羊补牢，为时不晚。
生：唉，光想着怎么吃了，白白把就要到手的大雁放飞了。
生：都怪我们瞎争论，错过了射下大雁的最好时机。
师：是啊，如果抓住时机，先射下大雁，然后再跟弟弟争论怎么吃多好，现在就不会饿肚子了。
生：都怪哥哥跟我争来争去，才错过了时机。
师：哥哥是有错，但我劝弟弟，你也要反醒一下，毕竟你和哥哥犯了同样的错啊。
生：唉，现在没大雁吃了，当初就依弟弟烤了吃也好啊。
师：你是后悔了，是吗？
生：是的，我真的很后悔。
师：你知道自己错了，是不是？
生：是的，我不应该先跟弟弟争论。
师：好，知道错误才能改正错误。再遇到类似的事情，你一定能抓住时机。
生：如果再有下回，我一定先抓住时机射下大雁来，绝不再跟弟弟作没有用的争论了。
师：对，不仅是射大雁，以后无论做什么事情，都要抓住时机，先做起来。
师：同学们说了这么多，其实都是在表达你们读了这个故事后的感想。课文中的盛老师讲完这个故事，她的学生也纷纷发表了很多感想，谁来读一读？
生：这兄弟俩真笨，白白让大雁飞跑了。
师：对，光说不做永远都是不行的。
生：不是他们笨，而是他们没有抓住时机。
师：这就是机不可失。
生：兄弟俩这样争论下去，时间白白浪费了。
师：这就是时不再来。
生：不管做什么，关键是要先做起来。
师：这就叫临渊羡鱼，不如退而结网。还有很多同学也发表了许多感想，这里被省略了。
盛老师聚精会神地听同学们谈感想，同学们各抒己见，不仅说得很有道理，而且有一定的深度，因此，她向同学们投去--
生：赞许的目光。
师：赞许什么意思？谁来表演一下赞许的目光？
（生表演赞许的目光，辅以大拇指、点头等动作，教师加以肯定。）
师：同学们，故事读到这，你们觉得这是一个怎样的故事？
（生填空：这是一个 的故事！）
师：是啊，这真是一个可笑的故事，一个有趣的故事，一个意味深长的故事，一个富含哲理的故事……老师这里有两句话，是我读了故事后的真实感想，送给同学们，让我们共勉。
（出示，师生齐读：①机不可失，时不再来。②机会来的时候像闪电一般短促，全靠你不假思索地利用。--巴尔扎克
）
师：希望同学们在今后的人生路上能牢牢记住这两句话，无论做什么事，都要抓住时机，先把事情做起来，永远不要作无谓的争论。让《争论的故事》中的兄弟俩，作为我们人生前路中的镜子吧。
五、课后作业。
师：课后请同学们完成下面的作业：1、把故事讲给伙伴们听，考考他们能不能听出故事蕴含的道理。2、收集与文中的故事有关的名言警句，与同学交流。3、回忆一下你与别人曾经争论的场景，仿写片断：《争论》。
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