第二层：区寄智杀第一个强盗。
第二部分：记叙区寄智杀第二个强盗的经过。
第一层：区寄机敏地对付第二个强盗。
第二层：区寄智杀第二个强盗。
第三部分：事件的尾声。
第一层：区寄不肯为“小吏”，被护送还乡。
第二层：“乡之行劫缚者”对区寄杀盗一事的反应，从侧面表现了区寄的惊人勇敢。
8、讨论人物形象
（1）与坏人周旋时，区寄哪些方面处于劣势？
（2）他利用了自己作为孩子的哪些特点和对手的哪些弱点？
（3）区寄在自救过程过程中表现了哪些不同于一般孩子的品质？
（4）获救后又有什么难能可贵的选择？
（5）官府与“乡之行劫缚者”对于表现区寄起了什么作用？
四、课堂小结
1、学生小结本课知识点及关键点。
2、老师补充并总结。
本文记叙了牧童区寄遭二豪贼绑架后临危不惧，巧妙地豪贼周旋，先后智杀二贼，总于得以自救的故事，表现了区寄是一个沉着机智、聪明过人、果敢决断、不畏强暴、纯朴可爱、不慕荣利的少年英雄。
第 二课 时
【温故互查】
1、检测重点字词的理解、记忆。
荛： 囊： 逾： 易：
伺： 恩： 专： 即：
2、翻译句子
豪贼劫持，反接， 布囊其口。
为两郎僮，孰若为一郎僮耶？
郎诚见完与恩，无所不可。
3、检测课文朗读，先齐读，然后个别检查。
【学习目标】
1、学习正面描写和侧面描写相结合表现人物性格的方法
2、背诵课文，学习区寄临危不惧、沉着自救、智斗歹徒的精神
3、运用比较思维进行阅读，达到对本文主旨的更好理解。
【导学过程】
一、朗读感知
4、朗读课文，继续赏析人物描写。
方式：学生自我探究，用批注阅读法在书上标识，然后小组合作讨论交流，以“我心目中的区寄，是一个 少年英雄，从 可以看出”形式回答。
例如：我心目中的区寄是一个有勇有谋的少年英雄，从“寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。”“童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。”等句子可以看出。
二、鉴赏品析
5．分析本文写作特色：
（1）你认为刻画区寄的形象，采用了哪种描写方式？结合课文回答。
（2）文中哪些地方属于侧面描写？有什么作用？
【中考链接】2008连云港市
阅读下面的文言文，完成8—11题。（15分）
《童区寄传》原文略
8．下列各组句子中加点词语的意义相同的一项是（ ）（３分）
A．去逾四十里之虚所/我以日始出时去人近
B．贼易之，对饮，酒醉/寒暑易节，始一反焉
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