《我的四季》课堂实录及教学反思
江口中学 沈海波
设计指导思想
散文的学习，可以使学生接受情感的熏陶，在体会作者的人生体悟的同时，使自己的人文素养得到提高和升华。通过对散文的教学，希望能够让学生了解散文的基本特征，培养学生朗诵优美散文的兴趣和习惯。
课堂的教学过程中，要希望能突破传统的教学方式，是学生成为教学的主体，开展一种互动的，自主的，探讨式的教学活动。能够激发学生获取知识的兴趣和掌握学习知识的方法，善于提出问题，通过同学间的合作，探究并解决问题。培养学生自主学习的能力。
教学目的与要求
1、 理解文章中极富哲理的句子的深刻含义
2、 能说出生命中的四季的不同象征
3、 学会把握青春，依靠自己，获得成功的自立精神
教学重点难点
理解富有哲理性的句子的内涵
探讨文章主旨，结合自身实际，理解生命中的四季的含义
课时安排
一课时
教学过程
一、 新课导入：
师：宋代著名词人苏轼在他的著名的一首叫做《念奴娇·赤壁怀古》中感叹“人生如梦”，前几年流行的歌星林志颖也有一首叫《戏梦》的歌，歌词也唱道：人生如梦、人生如戏。对于象我们同学这样的年龄层的人，你觉得人生应该如何呢？
生：（私语）
师：我国著名现在作家张洁，她有着自己独特的想法。她说她的人生应该象四季。为什么这么说？那么我们就来看看她是如何表述自己的看法，她在她的人生四季里又是怎样的精彩，与我们的经历又有怎样的不同？
二、 范读全文，整体感知，理清文章结构
师：这是一篇很美的散文，我先给大家来范读一下。大家思考一下：“春”、“夏”、“秋”、“冬”分别代表了人生的哪司机个年龄阶段或人生时期，而每个人生时期又具有怎样的特点或者作者在每个人生季节里做了些什么？（教师范读）
生：（鼓掌）
师：谢谢大家的鼓励。那么我们就来思考刚才问题。先来看四季分别象征了人生的哪四个时期？
师：春季象征哪个人生时期？
生：少年阶段（板书：春——少年阶段）
师：很好，非常准确。那夏季呢？
生：青年时期（板书：夏——青年时期）
师：不错，那秋季呢？
生：中年时期（板书：秋——中年时期）
师：还盛下冬季了？对应哪个人生时期？
生：晚年时期（板书：冬——晚年时期）
师：大家很厉害，说得十分恰当。那么还剩下另外一半问题：每个人生时期又具有怎样的特点或者作者在每个人生季节里做了些什么？
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