用语文的方法教语文
----黄厚江《我们家的男子汉》课堂实录及点评
执教：黄厚江 点评：刘恩樵
【实录】
《我们家的男子汉》课堂实录
黄厚江
师：今天我们一起来学习《我们家的男子汉》这篇课文。(教师板书课题和作者)大家已经预习了这篇课文，现在请一个同学说说是怎样预习的。
生：我把课文通读了两遍，查了一些不懂的词语。
师：同学们的预习习惯很好。不过，预习除了读课文，注意生字词，高质量的预习还要善于发现问题。大家在预习的过程中有没有遇到什么问题？
生：课文中“这是一个男孩子，这是一个男人”这句话，我不太理解。
师：这个同学的问题提得很好，说明他预习的时候在用心思考。现在同学们回答这个问题可能还有难度；在我们一起学习了课文之后，我想这个问题一定能够解决。< xmlnamespace prefix ="st1" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />黄老师自己在读这篇课文的时候，也有许多问题。首先我对课文的题目就产生了疑惑：“我们家的男子汉”，是谁的家？
生：作者的家。
师：对。是作者的家。可是，既然是作者王安忆的家，作者为什么不说是“我家的男子汉”，而说是“我们家的男子汉”呢？
生：课文中提到的这个小孩是王安忆姐姐家的小孩。
师：哦，原来这个家不是作者的“小”家，而是一个比较大的家，还有作者的姐姐姐夫等其他家庭成员。除此以外，大家再想一想，从表达效果上看，“我”和“我们”有什么不同？
生：“我们”有一种亲切感。
师：对。表达出作者和孩子的亲切，可是除了亲切感呢？——好，我们大家一起来把这个题目读一读。想一想，如果要在标题后面加上标点，加什么标点好？
生（齐）：感叹号。（师在题目后面加上感叹号）
师：下面请一位同学读一下。
（一学生读）
师：他读出了什么感情？
生：自豪感。
师：很好，同学们品味出了其中的自豪感。确实，作者在同外人讲述他们家的男子汉时充满了自豪。
（教师板书：①我们②亲切感③自豪感）
师：大家有没有发现这篇文章在结构上有什么显著特点？
生：文章除了题目外还有小标题。
师：这些小标题有什么作用？
生：可以总结这部分的内容。
师：“总结”这个词用得似乎不太恰当。总结是相对前面的内容而言，如果是领起后面的内容，我们叫——
生：总领。
师：是的。小标题的作用可以是总领或概括文章某一部分的内容。——但有同学阅读课文时发现有些小标题不能概括一部分的所有内容，你们有没有发现不能概括有一部分内容的小标题？
生：有。文章中有一个标题是“他的眼泪”，我认为部分内容有的与“眼泪”无关。
师：哪些内容呢？
生：当这个孩子收到作者的来信时并没有流泪。
师：大家一起来看这部分内容。我要了解一下大家的想法和意见。同意这位同学意见的请举手。
（部分学生举手）
师：不同意这位同学的请举手，我们请一位说说你们的理由。
（部分学生举手）
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