生:好吃,崇拜父亲,向往独立,不爱落泪。
师:“好吃”有点贬义色彩,就说是“能吃”罢,不爱落泪也就是坚强,老师简单板书一下。
(教师板书“能吃”、“能干”、“独立”、“坚强”)
师:刚才这位同学概括得很好,但是少了最后一部分,这部分的概括确实有一定难度,让我们一起来思考。有哪位同学愿意试一下?
生:不能自立,依赖大人。
师:这还是男子汉的特点吗?
生:(摇头)不是。
师:他认为这部分是写小男子汉的缺点——不成熟。同意他意见的请举手。
(一个学生举手)
师:还有人支持你,说明你不孤独。
生:我认为是一种追求。
师:追求什么?
生:一种他喜欢的生活。
师:追求的东西得不到怎么办?
生:沉着应对。
师:很好。小男孩虽然不想回去,虽然对外婆和阿姨十分不舍,但还是果断地选择离开,勇敢地面对挫折和挑战,这可以说是一种理智。有时候我们出于感情不想做某件事,但道理告诉我们必须去做,我们还是去做了。这就是理智。有理智,是一个人成熟的标志,也是男子汉的一种品质。
(教师板书“理智”)
师:刚才我们一起归纳了“我们家的男子汉”身上的许多可贵的品质。请大家从这些品质中挑出你认为作为最重要的一点。
生1:坚强,男人都比较坚强。
生2:理智。
生3:独立,男子汉不能依靠别人。
师:不光不能依靠别人,还要让别人靠着你。对吗?
生:对。
生:我认为理智最重要,他能改变你不够坚强和独立的缺点。
师:如果一个男子汉光是坚强和勇敢,如果不理智,那也不行,甚致很可怕。
生:没有理智的强人可能会成为草莽英雄。
师:对,所以相比之下老师也认为理智最重要。学了这篇课文,大家对男子汉应该有了自己的理解和定位。请大家拿出一张纸,写上一句话,说出你心目中的男子汉应该是怎么样的,可以用文中的原话,也可以是自己的话,语言可以生动形象,也可以富有哲理。
(学生在纸上构思书写,然后交流)
生:男子汉不流泪,不喊疼。
师:虽然通俗,但很具体,很形象。
师::理智第一,能干第二,坚强第三,独立第四,理智与能干并肩,坚强与独立同行。
师:结构工整,富有诗意,也很有哲理。
生:男子汉是家中的顶梁柱。
师:男子汉不仅是家中的顶梁柱,而且是民族的顶梁柱。用了比喻,很好。
生:男子汉的胸怀宽如海。
师:非常好。老师最不喜欢小肚鸡肠的男孩子。
生:男子汉,不蛮干。
师:精巧,有意思。同学们都写得都很好,就不再一一交流了,大家课后可以互相交流一下。有位同学根据这篇课文的内容,写了一首小诗《小小男子汉宣言》,既能概括课文的内容,也能表达同学们的心声。现在,老师把小诗中的一些内容空了下来,请同学们根据课文内容看怎么填。
(展示投影“小小男子汉宣言:我是一个男子汉,自己的事情_______;我是一个男子汉,男儿有泪_______;我是一个男子汉,男子汉_______困难;我是一个男子汉,生活的挑战_______;我是一个男子汉,生活的责任_______。”)
(学生尝试填写并交流)
师:现在老师公布答案,看看大家和那位同学想的是不是一样。(展示投影”)
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