2010-4-29
《这儿真好》听后感
蒋益琴
《这儿真好》是一篇童话故事，描写了居住荒岛的小熊感到孤单，寻找朋友，在云朵的启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，由这个故事生形象地告诉了我们要创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园，改善环境、保护环境的重要性。
整个教学过程老师主要以小熊找朋友为线索进行引导.
第一自然段抓住“孤零零”这个词语，通过观察画面,让学生想象小熊住在荒岛上的情形，体会“孤零零”的感受。第二、三自然段则是感悟小熊种树的辛苦，感受小岛上发生的变化。引导感受“种呀种”“漫山遍野绿叶成阴” 四、五自然段学生自读，抓住“这儿真好”想象一下小岛现在的样子，说一说这儿好在哪里？在此基础上以点带面引导。让学生联系上文，把小熊一个人孤零零的情景和小动物们都夸这儿真好，纷纷住到了小岛上的情景相对比，来加深体会，感受小熊的惊喜心情。
课文中描写小岛美景的“漫山遍野”、“绿叶成阴”两词，也需要引导学生细细体会。请学生说说“读了‘漫山遍野’、‘绿叶成阴’，你好象看到了什么？”学生有的看到了许多高高的大树，有的说可以在树阴下乘凉，也有的说一眼望出去一片绿色，很美，还有的甚至看到了一条清澈的小河……此时，再适时出示相应的美图，指导学生把这两个词语读好。《新课标》同时又指出“阅读是学生的个性化行为”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”,同时“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。
在教学中，紧扣文本，抓住文中的关键词句，通过朗读、想象、品味、再造等形式，引导学生对文本内容进行探究性、创造性阅读，让学生在阅读中体验，在阅读中感悟，在不知不觉中细细品味了其语文味。
本课板书配之以图案，适应低年级学生的年龄特点和审美情趣，让学生对文本的内容一目了然，加深了对课文内容的理解，并在直观上获取美的享受。
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