2008-5-15
《两位数乘一位数》听后评析
殷明芳
今天听了束双文老师执教的《两位数乘一位数》不进位乘法。从整节课看，束老师能从整体上把握教材，从学生的实际情况出发进行教学，教学效果较好。
首先，创设情境，激发兴趣。
低年级学生注意力不够持久，不够稳定，束老师能通过创设“大象运木头、小猴采桃、小兔过桥”等生动活泼、学生感兴趣的情境，有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，也有助于学生进行直观思考，理解算理。
其次，运用知识迁移，鼓励算法的多样化。
在教学活动中，教师能够以旧引新，抓住新旧知识的连接点，运用知识迁移规律帮助学生掌握新知。在教学20×3时，让学生先算2×3=6。2×3=6是前面所学的表内乘法，是学习本节课的知识点。在教学中教师鼓励算法的多样化，通过“还有不同的方法吗？”这一问题鼓励学生去思考。《数学新课程标准》把“鼓励算法多样化”作为第一学段的教学建议之一，但多样化之后的重要环节是“重视算法的优化”。课堂上束老师做到了这一点，让学生在交流、比较中充分发表自己的一件，发现最优的算法，并让更多的学生去说，去讲，从而理解算理，掌握算法。
第三，讲练结合，及时巩固。
及时的练习，能有效地提高课堂教学效果。在讲完一个知识点后能及时给出相关的练习，使学生及时巩固所学的知识，掌握最优的方法。并在练习的设计上具有一定的层次性，特别是最后一题体现了一定的生活性、自主性和开放性，同时激发了学生的参与热情，也锻炼了学生解决问题的能力。
商讨：1、课件的色彩需要调整。
2、课堂的语言还需进一步优化，充分调动学生的学习热情。
Tag:语文教学反思，教学反思，语文学习 - 语文教学反思
- 《两位数乘一位数》听后评析
- › 《两位数加一位数（进位）》教学反思
- › 听《两位数加一位数进位加法》后反思
- › 《两位数乘一位数（不进位）》听后评析
- › 《两位数乘一位数》听后反思
- › 《两位数乘一位数》听后评析
- › 《两位数乘一位数笔算乘法》听课反思
- 在百度中搜索相关文章：《两位数乘一位数》听后评析
- 在谷歌中搜索相关文章：《两位数乘一位数》听后评析
- 在soso中搜索相关文章：《两位数乘一位数》听后评析
- 在搜狗中搜索相关文章：《两位数乘一位数》听后评析