《宋庆龄故居的樟树》听后感
马美青
《宋庆龄故居的樟树》，这是一篇托物喻人的文章，虽在描写两棵香樟树，实则写宋庆龄身上的那种“香樟树”精神。而 茅 老师便抓住了香樟树的“香”，使整篇课文达到了形神融通。这“香”虽是樟树“形”的一部分，又是樟树的“神”之所在，更是宋庆龄的“神”之所在，让学生在习文、会文的过程中，发现、感悟樟树的精神美，再而迁移至宋庆龄的精神美。
一、理解樟树之神。
老师简单地对上节课进行了一个复习，（以说词和背诵的形式展开）并没有让学生对樟树的喜爱停留在表面，而是把重点放在感悟樟树的高贵品质上。并又抓住了“即使……仍然……”和“只要……就……”贯穿于整个环节，品悟樟树的高贵在于它永久保持的香气和拒虫的特性：
老师通过让学生读文，再让学生想象，无论是在文本内外，都在不断地强化这组关联词，（引读：—— 是呀！只要这木质存在一年，虫类就———— 只要这木质存在十年，虫类就———— 只要这木质存在百年，虫类就——）也不断地加深学生对樟树那种种高贵品质的印象。让学生深深感悟到宋庆龄之所以不舍这两棵樟树的真正原因。
二、借樟树喻人。
宋庆龄是喜爱这两棵彰树的，而前来瞻仰宋庆龄故居的人们也会怀着崇敬的心在樟树前留影，他们也喜爱这两棵樟树啊！因为他们觉得“人如树，树如人（宋庆龄）”。与人们一起留影的已经不是单纯的两棵普通的樟树了，而是那位一直蓬蓬勃勃，永久让敌人畏惧的伟大女性——宋庆龄了。老师能解读到此，确实下了不少工夫， 通过 老师的引导，学生理解到位，（既会用书上的句子，还会根据板书用自己的语言）文中的难点也就很自然的化解了。总之整堂课中，把樟树的“形”与“神”巧妙地融合在了一起，把樟树之神和宋庆龄之神紧密相连，让学生得到了有效的收获，更是一次独特的体验。
本节课中，还有许多好的地方，如：与上节课的衔接好，（两位老师同上一课书，前后的衔接很重要）重视了知识的积累（背诵课文）
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