三、让学生在老师的赏识中享受成功的喜悦
凡是生动活泼的语文课，外在表现形式多样，但本质是老师学生关系民主和谐，教学双方彼此认同、相互理 解、情感交融，这样的课堂就成了一种幸福的生活而非知识的苦役。赏识学生，让学生在赏识中享受成功的喜悦，这是让课堂成为幸福生活的重要举措。在以上教学实录中，老师善于表扬学生，激励学生，而且形式多样，当然更多的是运用鼓励性语言。鼓励的话得体、恰当、有针对性、热情洋溢、发自肺腑，让学生如沐春风。专家以为激励、赏识是教 育资源，大家应该研究激励、研究表扬。确实，学生的潜能往往不是课堂上的几个科目所能涵盖。在多元智能的教 育概念中，每个学生都具有某一方面的天赋才能。一直很喜欢这样一句话：从平凡中看出神奇就是天才。在丑陋的毛虫、一只蛋和婴儿身上，天才能看出一只蝴蝶、一只雄鹰和一位哲人。所以，有“天才”老师，才有“天才”学生！让大家多用欣赏的眼光、欣赏的心去看学生，只有这样，才能让学生在新的语文学习文化环境中幸福成长，只有这样，语文课堂才能向着幸福的理想境界进发。
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