老师：你们刚才那么快乐，我就这么一抓，抓了一把你们的笑声，藏在了心里，以后一想到今天的情景我就会情不自禁地笑的。
[读诗要有一颗诗的心，即易于感发的心，孩子们的表现感动了老师，老师情不自禁地小感动，同样是对学生的耳濡目染。]
学生：老师，我的小鸟写好了，不过写得不好。
老师：能写，能思考就是了不起。
（学生说出了自己写的）
其实王宜振原来也写到了，我们课文给删了一部分，我们来看看他是怎么写小鸟的。
出示：那小小的鸟
把快乐的音符轻抛
老师：能在黑板上表示出来吗？
学生高兴地说能
该生在黑板上小鸟的嘴边画了几个波浪形的音符
[这一创作，这一补充，既丰富了课堂内容，又让学生在对比中感受到诗歌语言的妙处。不经意的点点滴滴都是很好的熏陶。]
老师：有谁想做这片叶子的？（指图画）
学生：我想做叶子，因为可以永远被人们珍藏
老师：这叶子就代表了一个秋天
秋天在哪里？
学生：在田野里
学生：在树林里
老师：我们现在是什么季节？
学生：秋季
老师：秋天在我们身边，她向我们招手微笑呢？
我们伸出手，跟她打个招呼
学生招手，说：“HI，你好，秋天！”
老师：把这句话写在书上，课题的旁边
生写
[诗歌是主情的，教师要善于创设浓浓的情感氛围，把情推向高潮]
三、引导创作，抒写诗情
老师：刚才我们走进了王宜振笔下的秋天，下面让我们走进本班学生黎康笔下的秋天
出示：
我喜欢秋天
秋天是一句话，告诉人们秋天是丰收的季节。
我喜欢秋天，金黄的“油”降落稻田，树叶似雨一样从天而降。苹果、柿子脸红得像火一样。石榴乐了，撑破了肚皮，张开大嘴叫：“秋天来了，秋天来了……”。
“呼、呼、呼……”风儿们欢呼，“我们不再酷热，我们要把凉爽带给人类。”
“呱、呱、呱……”青蛙在大叫，“冬天快要来了，我该去存贮过冬的食物了，等到冬天我就可以美美的睡上一觉了。”
天上一群群的大雁排成“人”字形从我的头上飞过，领头的大雁嘴里还叫着：“兄弟们，跟着我去南方，别走丢了。”
地上一群群小朋友在追逐着，奔跑着，跳绳、踢毽子……不时飘来一阵阵笑声。
秋天，我喜欢你，喜欢你那五彩缤纷的世界！
学生自读，说说喜欢哪一句，最后用掌声赞扬本文的作者。
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