老师：宙斯的使者走了，大地摇动，雷电轰鸣，海天长啸，更大的灾难来了！
加入人物的对话，这又是一种讲述方式！
画家画出他，师画家的表达方式
演员把普罗米修斯搬上舞台，是他们的表达方式。
老师：——同学们，读到这儿有问题要问吗？
学生：问
……
老师：有些问题已经解答了，有些问题是要读原著的。
师定向：我这里有个问题，宙斯为什么不直接杀了普罗米修斯？普罗米修斯为什么宁愿受苦、而不用计逃脱？
学生：如果跑到人类那，总会把灾难降临到人类。
老师：同学们一起来看这一段：
CAI出示：宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。就是这样，宙斯还觉得不解恨，又派了一只凶恶的鹫鹰，每天去啄食普罗米修斯的肝脏。可是，每当鹫鹰啄食以后，普罗米修斯的肝脏又会奇迹般地复原。
四、回到“火种”。
1．宙斯和普罗米修斯的战争，谁是胜利者？
学生：普罗米修斯，他还是保护着人类
学生：普罗米修斯，虽然身体上被折磨，但他精神上，，，，，
结果是怎样的？
文中是怎么样讲的？（获得了自由）
如果说到普罗米修斯获得了自由，补充：赫拉克勒斯是宙斯的儿子。普罗米修斯必须永远戴一只铁环，环上镶嵌着一颗高加索的石子，这样宙斯可以自豪地宣称：他的仇敌仍然锁在高加索山上。
2．这个“火种”还是那小小的火苗吗？是什么呢？
学生：爱心，
学生：希望
学生：关爱
学生：给人类的幸福
老师：那些播种希望、光明、自由的人。——就被称作（板书：盗火者）“盗火者”，生一起读。
如果哪儿需要火种，你就在哪儿播撒，哪怕遇上宙斯一样的王。
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