教学手段：问题激趣、情境创设、交流讨论、多媒体。
教学过程：
一． 互阅作业：（1）师显示答案，学生互阅。
（2）记录问题，学生本人在《导学》上做记录。
二．自学：
1.自学内容：
（1）学生齐读第六七段——各组展示朗读。
（2）学生结合注释及《导学》译文，小组内口头翻译第六七段。
（3）根据内容思考下列问题：
①第六段中的“终军”、“宗悫”是何许人也？作者写他们有何作用？（用典表达自己有报国之志，无报国之门。暗示自己不甘做“一介书生”。）
②你能说说第六段中“杨意”、“钟期”的故事吗？王勃在这儿写他们的用意是什么？（再次感叹自己怀才难用、知音难遇。）
③试概括第六段大意。
④第七段前四句表达的是什么意思？（感叹盛宴难再）
⑤第七段交代本文写作目的的是哪几句？（“临别赠言，幸承恩于伟饯；登高作赋，是所望于群公。敢竭鄙怀，恭疏短引，一言均赋，四韵俱成。请洒潘江，各倾陆海云尔。”）
⑥ 试概括第七段大意。（感叹盛宴难再，交代写作目的。）
2. 自学方法：分析归纳、交流讨论、质疑互补。
三． 练习：师出示问题（大屏幕）
1. 指出些列语句在修辞、字数或写法方面的特点：
（1）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（修辞：对偶）
（2）家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。（字数：四字句）
（3）老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。（字数：四六句）
（4）物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。（写法：用典）
2. 以上六句的特点正是中国文学史上骈体文所具备的，本文即是一篇典型的骈体文。（师：解“骈”字形释义）你能用自己的话概括一下骈体文的基本特点吗？（①全篇以对偶句为主。②句式多为四字句和六字句，又称“四六文”。③多用典故。④文章追求辞藻华丽。）
3.背诵第六七两段。
四．帮困：1.小组内交流讨论。
2.知者或教师释疑。
五．反思：学生谈本节课收获。
六．1. 最小作业量：《导学》板块三：“阅读鉴赏”第6——12题。
2. 知者加速：《导学》板块三：第17、18、19、20题。
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