(1)文中写了母亲哪几件事?
(2)勾画出文中揭示母亲品性的语句,试用“母亲是一个_________的人”的形式组织语言,当评价母亲的形象。
文中提示母亲品性的语句有:
据此,学生精彩填充有:
“母亲是一个对 的人”
“母亲是一个 的人”
(2) 这些事情突出母亲的什么品性?
四、本文是中年胡适对自己人生历程的一段回顾,除了主体部分写母亲外,课文的其余部分还提及到了什么?
学生通读全文,体味流露在字里行间的作者对母亲的深厚感情。
第二课时
教学要点:拓展延伸,理性思考母爱及其影响。
一、合作探究,理解深层内涵和写作方法。
1、学生精读课文,深透理解文意。合作探究下列问题:
(1)课文前三语段,只有一句提及母亲,而其他内容似与作为课文内容鲜明精练概括的文题无关,作者这样安排行文结构的用意是什么?
(2)作者主要写母亲是他的恩师,为什么除了写母亲怎样训导之外,还用更多的笔墨写她与家人相处的情形?
(3)人们常说:母亲是孩子的第一任老师。在回顾人生历程时,胡适表达自己对母亲的感念之情,但在文中却极少运用直接抒情的语句,那么作者的情感是如何体现的?
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