2.学生熟读1、2段，争取背诵。
3. “准确”是说明文语言的生命。下面，我们再一起来体会语言的准确性。
（注意加点词语在句子中的表达作用）
（1）古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识
（2）早春三四月间：南京桃花要比北京早开20天
（3）1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比
1961年迟10天左右，比1960 年迟五六天。
（师总结：说明文以介绍给人知识为目的，所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。但有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。）
三、延伸拓展，转化课堂知识
1.学生展示课前收集的农谚，并说明其中包含的物候知识
示例：
（1）“清明前，开秧田”是根据节气确定“开秧田”的时间。
（2）“柳毛开化，点豆种瓜”是根据物候现象安排“点豆种瓜”的时间的。
（3）“馒头云，天气晴” 根据云彩的形状预测天气状况。
（4）“雨中闻蝉叫，预告晴天到” 根据物候现象“雨中闻蝉叫”预测天气情况。
2.除了农谚，古代也有不少诗歌反映物候知识。白居易的《大林寺桃花》就是一例。联系课文中物候知识，谈谈你对这首诗的理解。
大林寺桃花
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
学生读诗歌，理解诗意。并发表自己的看法。
明确：这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素——高度的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。
四、课堂小结：
本文介绍了丰富生动的物候现象。从文章整体结构来看，是由浅入深地进行介绍，条理分明，逻辑性强。说明语言十分生动形象，运用拟人手法把物候现象写得有情有感，这种寓说明于生动的描写之中的写法，增强了说明文的生动性、趣味性。 文章同时让我们认识到：科学离我们并不远，科学就在我们身边！
五、课堂检测：
1.给加点的字主注音
翩然( ) 孕育( ) 簌簌( ) 刺槐( ) 连翘（ ）
销声匿迹( ) 衰草连天( ) 风雪载途( )
2.试分析下列句子中加点词语的表达作用
（1）杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”
（2）1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比
1961年迟10天左右。
3.朗读诗句，找出物候现象，判断时间。
（1）不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。《咏柳》(贺知章)
（2）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。《晓出净慈寺送林子方》（杨万里）
（3）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。《山行》（杜牧）
（4）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。《白雪歌送武判官归京》（岑参）
六、布置作业：
举一个你熟悉的“人类朋友”的例子，向别人介绍。
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