2、 用例丰富，说理形象，摆事实与讲道理有机结合。
3、 恰当运用比喻论证。
【问题投放⒉】
本文内容可以为写作提供哪些素材？
【学生活动】阅读思考，分组讨论，交流发言，互相补充。
【整合答案】
蚂蚁的团结与遵守秩序及尊重生命等。
（五）课内小结 强化重点
本文语言幽默风趣，作者以细致的观察，入微的思考，揭示了“作为生物社会”
中一些值得让我们探讨的生命现象，从而发反思我们人类自身的行为方式和组织形式，表现出深厚的人文关怀精神。
（六）练习巩固，及时反馈
1、下列句子语序排列正确的一项是
① 当然，就那么几个神经元，让几根纤维串在一块儿，想来连有什么头脑也谈不上，更不会有什么思想了。
② 它不过是一段长着腿的神经元而已。
③ 野地里一只独行的蚂蚁，不能设想它的头脑里想着很多。
④ 四只或十只蚂蚁凑到一起，围绕着路上的一头死蛾，看起来就有点意思了。⑤ 但这似乎还是瞎猫撞着死老鼠的事。
⑥ 它们这儿触触，那儿推推，慢慢地把这块食物向蚁丘移去。
⑦ 只有当你观看聚在蚁丘边的、黑鸦鸦盖过地皮的数千蚂蚁的密集群体时，你才看见整个活物。这是你看到它思考、筹划、谋算。
A．③①②④⑥⑤⑦ B.③①④②⑥⑤⑦
C．①③②④⑥⑤⑦ D. ①③④②⑥⑤⑦
2、看课文第1-4自然段，回答下列问题
⑴ 下列选项中，不属于“用这种话来描绘人类是可以的”中“这种话”所指代的内容的一项是
A． 为举行年会从四面八方聚集而来的艺术家们，就像是群居性昆虫的大聚会。
B． 织巢蚁属使用童工，抱着幼体像梭子一样往返窜动。
C． 假如木板不是牢牢钉住，那么，看到他们一块儿筑起各式各样的巢穴，就不用感到吃惊了。
D． 那种离子式的振动，碰上一些个急匆匆来回乱窜的个体，这才略停一停，碰碰触角，交换一点信息。
⑵ 下列对“人与动物关系”的表述，属于作者看法的一项是
A. 假如我们想从它们的活动中看出什么显示人类特点的东西，那就是在违反科学。
B. 我们不愿看到，可能有一些集体性的社会，能够像一个个生物一样进行活动。即使有这样的东西，它们也绝不可能跟我们相关。
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