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《小石潭记》获奖说课稿

[10-18 22:14:36]   来源:http://www.kuaixue5.com  语文说课大全   阅读:80
概要: 概要:《小石潭记》获奖说课稿《小石潭记》说课稿 一、教材分析: 本课位于八年级语文下册第六单元第一课。本单元入选的课文都是历来传诵的名家名篇,它能代表中国山水文学情景交融的特点。《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四篇,全文不足二百字,却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程。观察入微,描摹细致,写出了“石潭”及其周围幽深冷寂的景色和气氛。形似写景,实则写情。作者在写景中传达出被贬居生活的孤寂和悲凉的心境,是一篇情景交融的佳作。 新教材入选这篇文章,我认为意在让学生学习名家名篇,培养学生阅读古文的能力,品味文章优美的意境,提高审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 二、教学目标设置: 1、知识能力目标: 1)积累文言文词语,掌握实词的用法和意义。 2)了解作家作品的常识,能借助工具书和注释及已有的文言文知识和能力,疏通文意。 3)学习本文对景物入微的观察,细致的描摹的能力。 4)能正确、流利的朗读及背诵全文。 2、情感与价值观目标: 1)理解作者失意被贬,寄情山水而抑郁忧伤的感情。 2)
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《小石潭记》获奖说课稿

《小石潭记》说课稿

    一、教材分析:

    本课位于八年级语文下册第六单元第一课。本单元入选的课文都是历来传诵的名家名篇,它能代表中国山水文学情景交融的特点。《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四篇,全文不足二百字,却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程。观察入微,描摹细致,写出了“石潭”及其周围幽深冷寂的景色和气氛。形似写景,实则写情。作者在写景中传达出被贬居生活的孤寂和悲凉的心境,是一篇情景交融的佳作。

    新教材入选这篇文章,我认为意在让学生学习名家名篇,培养学生阅读古文的能力,品味文章优美的意境,提高审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

    二、教学目标设置: 

    1、知识能力目标:

    1)积累文言文词语,掌握实词的用法和意义。

    2)了解作家作品的常识,能借助工具书和注释及已有的文言文知识和能力,疏通文意。

    3)学习本文对景物入微的观察,细致的描摹的能力。

    4)能正确、流利的朗读及背诵全文。

    2、情感与价值观目标:

    1)理解作者失意被贬,寄情山水而抑郁忧伤的感情。

    2)体会作者笔下的永州小石潭的优美景色,培养健康的审美情趣。

    (设计意图:依据新课标对语文教学的要求。)

    三、重难点的确定: 

    本文是一篇山水游记,其中抓住景物特点,用特写镜头写景状物的方法是最主要的写作特色,这应是学习的重点。其次,疏通文意是重点之二。本文语言表达含蓄,寓意深刻,作者这种寄情于山水的思想感情是学生理解中的难点。

    四、学情分析: 

    八年级的学生已系统学习了三个单元的文言文,有一定的文言文知识积累和学习文言文的方法,具有一定的自学能力。对文言文的分析理解也有一定的能力。只是对文言文学习的兴趣有待提高。所以,在教学中,要注意激发学生学习兴趣。

    五、教法设想  

    罗素说过:“被动地接受教师的智慧,这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。”新课标要求:“充分激发学生的主动意识与进取精神,倡导自主合作探究的学习方式”,“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟思考。”因此,在课堂上要十分重视引导学生主动参与课堂活动,以唤起他们的切身感受,激发他们质疑,辨疑的意识,在体验和探究中学习,从而达到提高个人语文素养的目的。

    六、学法指导: 

    1)教学千法,朗读为本。特别是文言文,“读书百遍,其意自现”,多读是关键。

    2)质疑法和讨论法:有疑才会去探索,讨论才能明辨是非。

    3)点拨法:难点的突破还靠教师巧妙的引领和点拨。

    4)卡片制作法:知识复习巩固。

       七、、教学准备:多媒体  课件

    八、、教学过程: 

    (一)、导入: 

    (导语:中华大地,山川秀美。“江山如此多娇,引无数英雄竟折腰。”多少文人墨客,倾心讴歌。唐代诗人王勃即兴写就《滕王阁序》,使南昌滕王阁顿生光辉;宋代文豪欧阳修一篇《醉翁亭记》,让滁州醉瓮亭名扬天下;范仲淹的应邀之作《岳阳楼记》借景抒情,让人心旷神怡。柳宗元是“唐宋八大家”之一,在贬居永州期间,他写下了着名的《永州八记》,《小石潭记》是其中的珍品。让我们跨越时空,与柳宗元一起同游“小石潭”,去领略永州优美的风景吧。)

    (设计意图:引用本导语意在激发学生学习的兴趣。)

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