《送你一束转基因花》教学实录
执教：余映潮
时间：2007年7月25日 地点：山东寿光世纪学校 （课前板书：利用课本训练能力） 师：同学们，现在开始上课。 生：老师好。 师：同学们好，请坐。 师：这篇课文同学们已经阅读过了，我呢，不太喜欢这篇课文，因为它不是很生动。这节课我们主要是利用这篇课文来训练我们的能力，因此，它也是有价值的。下面我们来思考这样一个问题：当你拿到或看到这篇课文，你一眼能感觉到什么或看出了什么，请告诉我。 出示幻灯片1：送你一束转基因花 生：因为我首先看到的是题目，一眼看到这个题目呢，就感觉很亲切，因为它说的是送你一束转基因花，好像是在与我对话。 师：“送你”用得好。挺好的。 生：我也是从题目先得到感受。除了感受到上面同学所说的之外，还感觉到这篇课文讲述的内容是关于转基因方面的知识，而且在转基因的应用方面应该是在花朵这一方面。 师：嗯，好。（笑着赞许）它没有说送你一朵“基因花”而是“转基因花”。那么，转基因就是一个陌生内容了，我们也想知道这个内容是什么。 生：我除了看到这个大的标题之外，我还看到了其他的三个小标题，可以知道转基因花都有它独特的特点，都是特别的。 师：那么，文章的结构上，你已经感觉到了它可能是一种什么样的结构？(生思考)好！下一位。 生：当我看到题目的时候，我首先觉得这个题目让我们感到很惊奇，因为它说的是送你一束转基因花。 师：嗯，是写“花”的，而且是一种特别的花。你来—— 生：我看这个题目的时候，第一感觉这篇课文是讲述生物技术的。 师：生物技术的，你看，这位同学变换了一个角度，转基因嘛，肯定是与生物技术有关。还有什么感觉？（观察学生的反映）能有这些感觉就已经很不简单了。我的感觉是除了大家说的这些之外，还有一个感觉就是这篇文章的结构非常清晰，用我们通常的概括文章结构的术语来说，它的结构形式是――总分总式结构。大家做一下旁批。（给学生一定的旁批时间）总说是课文开始的部分，分说由三个小标题领起，再次的总说在课文的最后。现在老师要送花给你们了，送你们第一束花：“概括”是经常要练的阅读基本功。 出示幻灯片2：“概括”是经常要练的阅读基本功。 师：下面我们就要做这样一个活动：利用这篇课文来锻炼我们的概括的能力。请看题目—— 出示幻灯片3：请你写一段话，概括介绍《送你一束转基因花》，文章的文体、内容、结构、写法都要考虑进去。 师：文字需要简洁，层次需要分明。好，开始动作。 (学生开始思考动笔。时间约5分钟。) 师：我们来交流一下看法。其实啊，你们今天这节课就好像就已在中考的考场上。好，交流吧。你怎么概括的，念给大家听一听。 生1：《送你一束转基因花》是一篇说明文，文章采用总分总结构，分别从特别新奇、新奇色彩、特别长寿三个方面介绍了转基因花卉的特别之处，然后也说明了现代生物技术的蓬勃发展。文章运用了大量的说明方法，内容充实，令人信服，而且首尾呼应，浑然一体。但是因为语言太过科学化,所以欠缺生动。（会场听课教师不由自主地鼓掌） 师：（吃惊、鼓励）神速、准确，满分！谁再来，你来—— 生2：《送你一束转基因花》是一篇介绍生物技术的说明文。整篇文章以总分总的结构模式，把我们带入一个科学世界。在这里，我们能领略到转基因花的独到特点：特别的色彩、特别的成分和特别的保存方式。在整篇文章中作者运用了举例子、列数字等说明方法，使得文章内容充实，令人信服，但是文章太过枯燥，缺乏生动性，使读者没有太大的兴趣往下读。 师：大胆。既概括又批评。同样是满分。好，下一位，你来—— 生3：本文是一篇科学说明文。告诉了我们转基因花的各个方面及最新进展，文章采用总分总的结构方式，运用小标题准确地向我们展现了转基因花的特别之处。 师：好！这三位同学概括的能力都很强，概括的同时也表达的很清楚，语言组合的也非常好。好，男生来说一下—— 生4：《送你一束转基因花》这篇说明文，写出了现代生物技术中人们研制转基因花及其特别新奇、特别色彩、特别长寿的特点，利用小标题，不仅交待了花的特别，又使得结构清楚，层次鲜明，一举两得。并在最后展开想象，表达了自己美好的愿望。 师：好！你们看，男生同样的很厉害。还有吗？（教师巡视）好！为什么要表扬你们，因为全班同学都在奋笔疾书，而且都能按照老师的要求，很快地、很准确地、用简洁的语言表述出来。下面看一下老师的答案—— 出示幻灯片4：这是一篇主要说明转基因技术在创造花卉新品种方面可喜成果的科学小品。全文呈总分总式结构，主要从色彩、形态、寿命三个方面介绍了转基因花的奇特。贯穿全文的线索是“特别”二字。总领全文的语句是“改良花卉的颜色、香味、形状和保鲜期等多方面的性状”。文中主要运用了作诠释、举例子的说明方法。 师：这是一篇主要说明转基因技术在创造花卉新品种方面可喜成果的科学小品。老师用“科学小品”来代替“说明文”三个字。全文呈总分总式结构，主要从色彩、形态、寿命三个方面介绍了转基因花的奇特，这一点大家都能理解。贯穿全文的线索是“特别”二字。注意“特别”这两个字，因为作者在小标题中反复提到“特别、特别、特别”。看课文的第三段：“改良花卉的颜色、香味、形状和保鲜期等多方面的性状”，这是一个总说句，后面围绕这句话展开。文中主要运用了作诠释、举例子的说明方法。作诠释是什么意思呢？就是解释事物的道理。那么，刚才这样一个训练的过程告诉我们什么？告诉我们：概括一篇文章，概括的语句要表现出明晰的层次性。好，这个问题我们就暂时放下，再看另一个问题，比较难的问题了。 师：老师再送你一束花——用自己的努力摘取知识的花朵。 出示幻灯片5：用自己的努力摘取知识的花朵。 师：再来练能力。分组活动，每一个组完成一个问题。 出示幻灯片6：请你组合课文内容，再写话： 1．什么是转基因技术？ 2．什么是转基因花？ 师：还是写花——什么是转基因技术，女生来写；什么是转基因花，男生来写。这两个问题是给事物下定义，要用简洁的语言说明什么是转基因技术、什么是转基因花。女生这一组，老师给你们起了一个头（出示幻灯片7：什么是转基因技术？基因，生物体携带和传递遗传信息的基本单位。转基因，一种新型的生物技术。在本课内，它指的是_______）；男生呢，自己去奋斗。 生自由动笔发挥。时间大约4分钟。 师：好了，根据文章内容给事物下定义或者阐释事物，这就是基本功。先请女生来表述什么是转基因技术。好，请你来—— 生1：它指的是将生物体中富含的外援基因导入生物体，从而使生物体表达出特别的形状，具有特别的功效和作用，应用于满足人类更多方面的需求。 师：太好了。大家注意她的关键词“生物体”。好，谢谢。还有不同的表述吗？ 生2：它是一种为了改良某些生物的某些形状，寻找并且克隆出与之直接或间接相关的各种基因，深入研究这些基因后再修饰并转入到需要改良的生物体中，从而定地的创造生物新品种的新技术。 师：太好了。抓住住了课文中关键的句子然后把它组合起来。 下一位—— 生3：是指转入非此生物的基因而使生物具备独特的优势，从而定向创造新品种的一种的新型生物技术。 师：很好。你这个定义也不错。来看一下老师写的—— 出示幻灯片8：1．什么是转基因技术？ 基因，生物体携带和传递遗传信息的基本单位。转基因，一种新型的生物技术。在本课内，它指的是根据某个需要改良的花卉品种的性状，找到并克隆出与之直接或间接相关的其它品种的基因，修饰并转入到这个需要改良品质的品种中。 师：但是，老师这个答案不是唯一的，刚才三位同学的答案，我觉得都很好。而且特别是第一位同学写的，“生物体”不仅仅是指花卉了，其他的生物体都可以用此来概述了。 师：好，男生这一组，这位同学来说一下—— 生1：某种生物本没有的基因而从其他生物体上转入的基因叫做外外援基因。有外援基因的生物是基因生物。借助于外援基因的花就是转基因花，它可以按照人的需求表现出许多有益于人的特点。 师：先从其他的内容引入，然后再阐释转基因花，层次很好。继续来—— 生2：转基因花被导入了外援基因，它可以表现出本身不属于自己的颜色、香气、还有一些形状等，被称为转基因花。 师：好，同样可以。还有没有其他的角度？请你来—— 生3：在本文中，转基因花指的是在花原有基因的基础之上，通过高科技的转基因技术，根据自己的爱好，以克隆技术或直接提取，将控制性状的基因转入原有花的基因库中，使其原有的性状改变，这样的花就是转基因花。 师：很好。这位同学写的是一个长句子，内部的层次很明显。很难的问题大家完成的都很好，下面我们看一下答案—— 出示幻灯片9：2.什么是转基因花？ 转基因花是用新型生物技术、通过转入其它品种基因的方式而创造出来的或有特别的色彩、或有特别的气味、或有特别的形态、或有特别的寿命的花卉新品种。 师：注意把小标题的内容糅合进去。下面我们再来看更艰巨的任务。老师再送给大家一束花：修改。 出示幻灯片10：
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