修改文章的重要意义在于提高思维水平。 师：咱们再来练一种能力，先请大家看一下老师写的一段话。 出示幻灯片11：这篇文章从结构看，从语言看，从小标题看，都有一些毛病。请针对这篇文章，挑一挑它的毛病，或者谈一点你的修改意见。 师：让我们先来看一下小标题。 出示幻灯片12：看这篇文章的三个小标题： 特别色彩 特别新奇 特别长寿 师：男生只看这三个小标题，思考一下它们有什么毛病；女生看这一段话：课文总起的第二段（出示幻灯片13：看这篇文章中一段话：新型的生物技术具有很多传统花卉育种所不具备的独特优势，比如可以通过转入基因而扩大整个花卉的基因库，因而就可人工创造出一个更大更新的花卉宝库；还可以只定向修饰改变一些你不喜欢的花卉性状而保留那些你喜欢的优良品质；而且只要技术成熟后，就可以大批量地工厂化生产。所以完全有可能在不远的将来创造出一个人们梦寐以求的“花花世界”。）这一段话中有很多语病，你们可以互相讨论，也可以独立思考，找出它哪些地方有语病，好，开始思考。 （学生思索约5分钟，老师指导） 师：好，交流一下，先看文章的小标题有什么毛病。 生：他首先写了它的色彩还有它的长寿，这些转基因花的特点我认为它都属于转基因花的新奇之处，他既然写了它的色彩和它的长寿，他就不应该写它的新奇，应该写其他的，比如说香味或者说形状等。 师：这个同学真正表现出了“思维”，他把色彩，新奇和长寿进行比较，那么，色彩和长寿是一类，新奇是另外一类，因此他觉得新奇这个地方要换一个标题，太好了，这三个提法是绝对不能并列在一起的，并在一起是作者的逻辑思维有问题，太好了，表扬你。继续来，还是这个问题。 生：这个色彩，新奇和长寿，它们的词性不同，色彩是一个词性，新奇和长寿是一个词性，读的时候模糊不清，让人很难理解。 师：对，色彩是一个名词，长寿和新奇是形容词，那么，这个词在词性上有问题，作者在用词造句上就没有经过斟酌，很好。还有一个问题，搭配的问题，词和词之间的搭配会怎样？大家念一下这三个小标题看是不是通顺，不通顺吧？我们通常在中间加“的”字。特别的色彩……这样三个小标题，它们逻辑思维表现的是乱的，新奇这个词管住了色彩和长寿，因此，这三个词是不能并列使用的，特别是用在小标题中。第二，有的小标题讲究对称，那么，这三个词在词性上对不起来，第三，从语言表达的基本习惯看，特别与色彩之间的搭配是有问题的。好，我们再来看女同学这一组的。课文的第二段里面有很多的语病，你发现了吗？ 生：所以完全有可能在不远的将来创造出一个人们梦寐以求的“花花世界”。这个句子缺主语。 师：创造是一个动词，在这里做谓语，花花世界在这里做宾语，这个句子缺少一个创造的施行者，缺主语，好，你指出了一个方面的问题。 生：“工厂化生产”和“大批量地”有点重复。 师：“工厂化生产”就是“大批量地”，发现这么美妙的问题啊，好，这也是逻辑问题，真聪明。 生：“还可以只定向修饰改变一些你不喜欢的花卉性状”这一句我觉得有一些重复。“而保留那些你喜欢的优良品质”前面说的是你不喜欢的花卉性状，而后面却是优良品质，我觉得换成优良性状会更好一些。 师：“修饰”本来就“改变”了；品质和前面是一起的，都是性状，我觉得换一种表达，换掉性状而保留品质也未尝不可，你对这几个词的斟酌也是非常合理的，谢谢你。 生：“一旦技术成熟后”，我觉得一旦和后面重复，应去掉其中的一个。第一句，“新型的生物技术具有很多传统花卉育种所不具备的独特优势”，我觉得前面说的是一种技术，后面也应该是一种技术。而且，“很多”和“独特”应该只保留一个。 师：很好。“具有传统花卉育种技术所不具备的独特优势”，这样表述多好啊。 生：第二行，“扩大整个花卉的基因库”，后来又说“创造出一个更大更新的花卉宝库”扩大的结果不应该是创造。 师：这儿可以改成“比如可以通过转入基因的方式来扩大……”，这样就通顺了。好，还有一处，你来试一下—— 生：“所以完全有可能在不远的将来”完全和有可能矛盾。 师：“完全有可能”，从通常的表达来看也是可以的，我觉得有可能是一种猜测，完全是一种相信，不是很矛盾的。 师：我来说一个地方，大家来看这样一个句子，“可以只定向修饰改变一些你不喜欢的花卉性状而保留那些你喜欢的优良品质；（注意分号）技术成熟后，就可以大批量地工厂化生产。”这是一个没有对象、没有主语的句子，所以这一段错误太多，你看老师修改了一下—— 出示幻灯片14：新型的生物技术具有传统花卉育种所不具备的独特优势。比如，可以通过转入基因的方式来扩大整个花卉的基因库，从而让我们创造出一个更大更新的花卉宝库；还可以定向修饰、改变一些你不喜欢的花卉性状而保留那些你喜欢的优良品质。技术成熟后，我们就可以大批量地工厂化生产设想中的奇异花卉。可以说，在不远的将来，我们一定能创造出一个人们梦寐以求的“花花世界”。 师：刚才同学们的提到的有的地方，老师回去还要再修改。所以我们在看课本的时候要带着质疑的眼光来看里面的毛病，当然这里面的毛病太明显了，也太多了，正好它能够锻炼了我们发现、修改的能力，使它变得更好。 师：（总结）出示幻灯片15：在学习本课的过程中，从学语文的角度，老师给大家送了三束花： 利用课文检验能力 利用课文增长知识 利用课文训练思维 师：（补充说明）在下课之前，我还要指出本文在谋篇布局方面的一个毛病，以利于我们同学们在构思总分总式文章的时候引起注意。你们看，文章的总说部分和分说部分空了一行，总结部分和分说部分没有空行，这就是一个在谋篇布局的格式方面的错误。最后一段和前面一段是一定要用空行来隔开的，要么就都隔，要么就不隔，这样前面隔后面不隔同样是思维方面的毛病。这是一种写作的习惯，我们要注意。 我认为同学们很了不起，这一课其实是很难上的，但我们居然能够概括，能够下定义，能够发现课文里面的很多的毛病，太好了。 谢谢同学们，下课。(整理:寿光世纪学校 贾欣娟)
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