师：体味作者在回味童年那段艰难岁月时流露出的思想感情。
生：我觉得作者回味出的是苦涩
生：是为了衬托出他当时的苦
师：说得非常好，，作者为什么用快乐的口吻去叙述这一段辛酸的往事
师：这儿实际上用了什么样的手法
生：反衬
师：是用乐来衬托苦，是心酸的对比。
师：对于一个八岁的孩子，他能够上树爬高逞能，能够吃饱了柳叶包子，他觉得无比的快乐，这是一种真乐吗？实际上是一种少年不识愁滋味的乐，然而，当经过时间的浸泡，当他成年回首往事的时候，他尝到的一种浓浓的苦涩，这是一种真的苦涩，文中，这是一种带着眼泪的欢笑，这是一种浸着苦涩的欢乐，柳叶儿尝起来又苦又涩，这是柳叶儿的滋味，也是作者心中的滋味
师：同学们，请你们带着书，选择最能体会这种感受的语句，读出你的感受，读出你的理解。可以读给相邻的人听，可以放开声音读
师：是不是可以读出这种感受
生：每当看到那一片片打着细卷儿，在暖和的阳光里慢慢舒展的柳叶儿时，我总忍不住要伸手去摘一片来，放在嘴里嚼着，慢慢品尝一番那苦中略带些涩的滋味儿。
师：读出这种苦涩，我建议在这里，先不要流露出特别强烈的苦涩，因为这里还不展现那些岁月，所以我们读的时候，把那种总忍不住，慢慢的品尝把这种回味的感觉，把人们带入了一段思绪的感觉读出来
生：那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿……
师：你觉得他读的怎样？
生：我觉得他前面读的还行，后面感情不强。
师：没读出很强的感觉，饥荒非常严重，使这可以这样读，把三个吃光了，读得越来越重，还是越来越急迫，请同学们来试一试
生：齐读
师：读的非常好，吃光了……吃光了……吃光了，又抢……，而那一年，我八岁
生：对于柳，人们又是吟诗，又是作画，又是感叹它的多情，又是赞赏它的多姿。我却总忍不住要摘一片下来嚼一嚼。而且，我想告诉人们，它味苦，微涩，但能救人。如果你没东西吃，它能够让你活下去
师：读得太棒了，一下子把我们的心揪起来了，我想问一下，这儿表达了对柳叶的什么感情？它能够让您活下去，柳叶救过我的命
生：表达了对柳叶儿的感激之情
师：感激之情，在那个年月，柳叶是我的救命恩人，同学们，你们在叙述的过程中，在作者吃柳叶的过程中，也能读出这种乐中带苦的感受，我来试一下，老师读（我吃柳叶包子那段）
也能读出这种苦中带涩的感情，“做这样的饭，全家便只允许我一个放开了吃。于是我拼了命直吃到肚子圆溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。每当这时，奶奶便不放我出去乱跑，她担心我一个跟头摔倒，那纸一般的肚皮被弄破，里面的肠子会淌出来。”看似快乐，我吃饱了，吃的肚子圆鼓溜溜的，实际上是一种苦涩，多少苦涩蕴含其中，所以作者对柳叶有着特殊的感情，
师：最直接体现这种感情的文章的哪些地方
师：也就是文章的开头和结尾，直接抒发了对柳叶的这种特殊情况，有一种首尾呼应，
我读2、3小节，同学们读14、15小节
师：感受一下这种特殊感情，感受一下这种前后照应。
师：时光流逝，抹不去的是苦涩的记忆，柳叶抽芽，牵动着如歌的心声，同学们，让我们记住那段年月，因为它能够熏陶我们的灵魂，丰厚我们的人生。
师：好，课后我介绍两篇同样是描写那段岁月的文章，一个是刘绍棠的《榆钱饭》。张洁的《挖芥菜》，让我们更能够了解那一个特殊的年月。
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