《小壁虎借尾巴》教后思考
《小壁虎借尾巴》这一课,课前我本着有效地发挥学生的主体地位,让学生真正成为学习的主人,自主地学习,高效的完成课堂教学。下面我把教学的得与失与大家共同分享一下。初步达到预期的效果是:
1)情境激趣,质疑导学。开始通过学生喜闻乐见的猜谜语活动导入新课,这样很好的吸引了孩子的注意力,调动了他们参与学习的积极性,在揭示课题后,我让学生针对课题质疑,学生提的问题很有价值,这样可使学生明白会提问题也是会学习的表现。让学生在后边的学习过程中解决开始提出的问题,让学生品尝到成功的乐趣,实现了引导学生主动学习的行为方式。
2)细读课文,教会孩子表达。借尾巴的3,4,5段内容形式结构相同,于是我重点指导学生学习其中的一段,小壁虎爬到什么地方,看到什么,说了什么,结果?这几个问题帮助学生揣摩文章的写作思路和表达方法,为以后的说话写话打下基础。运用迁移的方法学习其余两段,并且让学生看一看,说一说,演一演来理解课文,这样创造各种机会激发学生表达的愿望,学生就乐意表达,而且有内容可说,积累了语言表达形式。
3)这篇课文浅显易懂,人物对话角色鲜明,是进行朗读训练的最佳范例。所以教学中,我采用自由读,齐读,同桌读,分角色读等形式,使学生一直处在积极的思维状态下而不感到疲劳,不求形式统一,只求学生真正投入,而我自己也在不断地变换角色,有时是他们的引路人,引导他们读出不同的语气,有时是他们的学习伙伴,和他们一起体验文中的情感,引导学生把悟出的感情表达出来。
存在的不足:1)在随文识字的方法上要继续进行研究,如何使识字呈现更自然,更切合文本是我近期要解决的问题。
2)学完本文后,我让学生分角色进行表演,这样使学生深入到课文中去,既加深了对课文内容的理解,又发挥了学生的创造性思维与表演能力,但是表演效果不是很理想,有待于继续提高。
以上是我教《小壁虎借尾巴》后的几点感想,我要在今后的课堂教学中实践中不断地探索、研究。
集体评课:
三位老师的课真正体现了以人为本的教学理念,课堂上的师生互动,生生互动,课堂氛围热烈,老师教的自如,学生学得轻松,课堂上有读有思,有说有笑,有演有议,时时洋溢着浓浓的人文气息。
他们的教学思路环环相扣,把课堂教学推向了一个又一个的新高潮,每一环节学生都很兴奋,特别是朗读指导很到位,采用多种形式让学生读中理解动物尾巴的不同作用,学生在读中释放他们的情感,从而理解了文本。
教学中三位老师多方位的创设说,演的情境,既提高了学生的语文素养,又培养了学生的创造性思维,课堂上老师让学生学文悟法,仿文说话,让学生“悟文激情,表演体验”使学生在兴趣盎然中提高了语文素养。
每位老师各有千秋,王老师的识字教学方法的多样性,灵活性,激发了学生的识字兴趣,崔老师的童话表演,生动活泼,既提高学生的学习兴趣,又有助于培养学生的合作精神。 刘老师的多种形式的朗读,起到了事半功倍的效果。总之学校倡导的高效课堂落实到课堂教学中去,三节课都有新意,令人回味无穷。
一、谜语激趣,揭示课题。
1、同学们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来了谜语,看谁聪明。
迷1:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。(手)
迷2:叫虎不是虎,生来有四足,爱在墙角住,专吃蚊蝇虫。(壁虎)
2、师介绍壁虎:壁虎是爬行动物,身体扁平,四肢较短,跂上有吸盘,可附在墙上爬行,有一条长长的尾巴,专吃蚊子,苍蝇等飞虫。对人体有益,所以我们要保护它。
3、有一天,小壁虎的尾巴被蛇咬住了,它使劲一挣,尾巴断了,怎么办呢?于是它到处借尾巴,今天我们就学习《小壁虎借尾巴》这篇课文。
4、板书17小壁虎借尾巴 (齐读课题两遍)
5、质疑:看到课题聪明的孩子就会有疑问,你有什么疑问?(为什么借?怎么借?向谁借?借到了吗?)真聪明,让我们从课文中早答案吧!
二、初读课文,自主识字。
1、师范读课文,标出自然段序号。
2、游戏引出生字。看谁来了,原来是生字宝宝排着队出来玩呢!它们正向我们眨眼睛呢!我们一起来和它们打个招呼吧!
出示生字卡片认读:壁虎 爬行 逃走 难过 蚊子 告诉 一条蛇 新尾巴
开火车认读生字(这列悬浮列车开的又快又稳) 学生交流识字方法。
找小老师领读。
这些生字宝宝真淘气,又跟我们玩捉迷藏的游戏了,唉,它们藏到哪儿去了?奥,原来它们都藏到课文中去了,快打开书,看你们能找到它们吗?
三、细读课文,理解感悟
1、自由朗读课文,思考哪几个自然段是讲小壁虎借尾巴的?都向谁借了?在谁下面划横线。
交流:你划的是谁?(师贴 鱼,老牛,燕子图片),指导学生用“先…….然后…….最后……说话。
下面我们分成小壁虎对,小鱼队,老牛队,燕子队来做一次借尾巴的游戏。
师:把借的主动权交给小壁虎队,你们准备向谁借呢?
2、学习第三段,指名读。思考:谁来到什么地方?看见什么?说了什么?
交流:板书“摇”你们见过小鱼要尾巴吗?谁上来用手势表演?(惟妙惟肖)
说一说:游来游去 --来--去
启发想象: 小壁虎看到小鱼的尾巴摇来摇去,心里会想些什么呢?(多漂亮的尾巴啊,我就向它借吧。我借到尾巴就不难看了。)
它是怎样向小鱼借尾巴的?谁来读?
出示句子比较哪句好:
小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?
小鱼,你把尾巴借给我。(做一个有礼貌的孩子)
谁来读?(很有礼貌,但是小鱼没有尾巴多难过,多着急啊,它多想借到一条尾巴呀!我感觉这只小壁虎好像不着急。)
谁在来读?读出着急的语气。
齐读这句话。
小壁虎这么有礼貌借到尾巴了吗?(板书:拨水)小鱼不是不借尾巴给小壁虎,因为它要用尾巴拨水呢,没有了尾巴就不能在水里游来游去,就会沉到水底。
指导看图,练习说一说借尾巴。
分角色朗读(三名学生)
过渡:小壁虎队下一个向谁借呢?
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