《小壁虎借尾巴》教后思考
《小壁虎借尾巴》这一课，课前我本着有效地发挥学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人，自主地学习，高效的完成课堂教学。下面我把教学的得与失与大家共同分享一下。初步达到预期的效果是：
1）情境激趣，质疑导学。开始通过学生喜闻乐见的猜谜语活动导入新课，这样很好的吸引了孩子的注意力，调动了他们参与学习的积极性，在揭示课题后，我让学生针对课题质疑，学生提的问题很有价值，这样可使学生明白会提问题也是会学习的表现。让学生在后边的学习过程中解决开始提出的问题，让学生品尝到成功的乐趣，实现了引导学生主动学习的行为方式。
2）细读课文，教会孩子表达。借尾巴的3,4,5段内容形式结构相同，于是我重点指导学生学习其中的一段，小壁虎爬到什么地方，看到什么，说了什么，结果？这几个问题帮助学生揣摩文章的写作思路和表达方法，为以后的说话写话打下基础。运用迁移的方法学习其余两段，并且让学生看一看，说一说，演一演来理解课文，这样创造各种机会激发学生表达的愿望，学生就乐意表达，而且有内容可说，积累了语言表达形式。
3）这篇课文浅显易懂，人物对话角色鲜明，是进行朗读训练的最佳范例。所以教学中，我采用自由读，齐读，同桌读，分角色读等形式，使学生一直处在积极的思维状态下而不感到疲劳，不求形式统一，只求学生真正投入，而我自己也在不断地变换角色，有时是他们的引路人，引导他们读出不同的语气，有时是他们的学习伙伴，和他们一起体验文中的情感，引导学生把悟出的感情表达出来。
存在的不足：1）在随文识字的方法上要继续进行研究，如何使识字呈现更自然，更切合文本是我近期要解决的问题。
2）学完本文后，我让学生分角色进行表演，这样使学生深入到课文中去，既加深了对课文内容的理解，又发挥了学生的创造性思维与表演能力，但是表演效果不是很理想，有待于继续提高。
以上是我教《小壁虎借尾巴》后的几点感想，我要在今后的课堂教学中实践中不断地探索、研究。
集体评课：
三位老师的课真正体现了以人为本的教学理念，课堂上的师生互动，生生互动，课堂氛围热烈，老师教的自如，学生学得轻松，课堂上有读有思，有说有笑，有演有议，时时洋溢着浓浓的人文气息。
他们的教学思路环环相扣，把课堂教学推向了一个又一个的新高潮，每一环节学生都很兴奋，特别是朗读指导很到位，采用多种形式让学生读中理解动物尾巴的不同作用，学生在读中释放他们的情感，从而理解了文本。
教学中三位老师多方位的创设说，演的情境，既提高了学生的语文素养，又培养了学生的创造性思维，课堂上老师让学生学文悟法，仿文说话，让学生“悟文激情，表演体验”使学生在兴趣盎然中提高了语文素养。
每位老师各有千秋，王老师的识字教学方法的多样性，灵活性，激发了学生的识字兴趣，崔老师的童话表演，生动活泼，既提高学生的学习兴趣，又有助于培养学生的合作精神。 刘老师的多种形式的朗读，起到了事半功倍的效果。总之学校倡导的高效课堂落实到课堂教学中去，三节课都有新意，令人回味无穷。
一、谜语激趣，揭示课题。
1、同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了谜语，看谁聪明。
迷1：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。（手）
迷2：叫虎不是虎，生来有四足，爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。（壁虎）
2、师介绍壁虎：壁虎是爬行动物，身体扁平，四肢较短，跂上有吸盘，可附在墙上爬行，有一条长长的尾巴，专吃蚊子，苍蝇等飞虫。对人体有益，所以我们要保护它。
3、有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它使劲一挣，尾巴断了，怎么办呢？于是它到处借尾巴，今天我们就学习《小壁虎借尾巴》这篇课文。
4、板书17小壁虎借尾巴 （齐读课题两遍）
5、质疑：看到课题聪明的孩子就会有疑问，你有什么疑问？（为什么借？怎么借？向谁借？借到了吗？）真聪明，让我们从课文中早答案吧！
二、初读课文，自主识字。
1、师范读课文，标出自然段序号。
2、游戏引出生字。看谁来了，原来是生字宝宝排着队出来玩呢！它们正向我们眨眼睛呢！我们一起来和它们打个招呼吧！
出示生字卡片认读：壁虎 爬行 逃走 难过 蚊子 告诉 一条蛇 新尾巴
开火车认读生字（这列悬浮列车开的又快又稳） 学生交流识字方法。
找小老师领读。
这些生字宝宝真淘气，又跟我们玩捉迷藏的游戏了，唉，它们藏到哪儿去了？奥，原来它们都藏到课文中去了，快打开书，看你们能找到它们吗？
三、细读课文，理解感悟
1、自由朗读课文，思考哪几个自然段是讲小壁虎借尾巴的？都向谁借了？在谁下面划横线。
交流：你划的是谁？（师贴 鱼，老牛，燕子图片），指导学生用“先…….然后…….最后……说话。
下面我们分成小壁虎对，小鱼队，老牛队，燕子队来做一次借尾巴的游戏。
师：把借的主动权交给小壁虎队，你们准备向谁借呢？
2、学习第三段，指名读。思考：谁来到什么地方？看见什么？说了什么？
交流：板书“摇”你们见过小鱼要尾巴吗？谁上来用手势表演？（惟妙惟肖）
说一说：游来游去 --来--去
启发想象： 小壁虎看到小鱼的尾巴摇来摇去，心里会想些什么呢？（多漂亮的尾巴啊，我就向它借吧。我借到尾巴就不难看了。）
它是怎样向小鱼借尾巴的？谁来读？
出示句子比较哪句好：
小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？
小鱼，你把尾巴借给我。（做一个有礼貌的孩子）
谁来读？（很有礼貌，但是小鱼没有尾巴多难过，多着急啊，它多想借到一条尾巴呀！我感觉这只小壁虎好像不着急。）
谁在来读？读出着急的语气。
齐读这句话。
小壁虎这么有礼貌借到尾巴了吗？（板书：拨水）小鱼不是不借尾巴给小壁虎，因为它要用尾巴拨水呢，没有了尾巴就不能在水里游来游去，就会沉到水底。
指导看图，练习说一说借尾巴。
分角色朗读（三名学生）
过渡：小壁虎队下一个向谁借呢？
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