2010-4-2
小组合作学习中良好学习习惯的培养
里庄中心校 季玉琴
课程标准明确提出，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。小组合作学习是时代赋予数学教学活动的要求。合作学习，可使人人得到锻炼机会，让学生在宽松和谐、合作民主的课堂氛围中主动学习，相互交流、合作竞争、在交往中学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人,培养集体合作精神。
在开展小组合作学习活动中怎么培养学生哪些良好的习惯呢？本人结合自己的教学实践，谈几点粗浅的看法。
一、虚心听取别人意见的习惯
在交流时，教师要着力培养学生认真听取别人意见的习惯。为此，可采取下列措施：一是让学生简要记录别人发言的主要观点，并与自己的意见相比较；二是开展道德教育，使学生明确不认真听取别人意见，是一种不礼貌行为，也是一种不文明的行为，逐步培养学生虚心听取别人意见的习惯
二、认真思考、积极发言的习惯
小组合作学习的目的是让人人参与学习的全过程，使学生学得生动活泼，人人尝试成功的喜悦。因此，教师首先要培养学生积极动脑，认真思考，踊跃发言的习惯，让学生真正参与课堂教学，主动探究新知的形成过程，并把自己的探究过程用语言表达出来，在组内进行交流，既能发现与自己不同观点的解决问题方式，又为学有困难的学生提供帮助，真正发挥团体的合作精神。除教给他们一步一步的思考方法外，还可努力创设便于学生思考的情境，激发学生的动脑欲望，逐步形成动脑、动口的习惯，使学生在小组合作中敢想、敢做、敢说。
三、积极实践、动手操作的习惯
数学知识来源于实践，学习数学知识同样也离不开实践操作。在小组合作学习中，要注意培养学生良好的实践操作习惯。
首先，要培养学生善于动手的习惯。很多数学知识都是通过分一分、摆一摆、拼一拼、画一画、拆一拆等动手实践后理解和掌握的，小组合作学习更有利于动手操作实践，教师要着力培养学生积极动手操作实践的习惯。
其次，要培养学生把实践与思维结合起来的习惯。实践操作活动是学生非常感兴趣的活动，但往往会出现操作后仍不能正确解答数学问题的现象。这就是没有很好地把实践操作与思维结合起来，使动手操作促进思维的发展。
四、培养估算的习惯
学生学习中会遇到一些涉及要运用诸多因素来解决的问题，个体思考很难周全，这时组织恰当的合作，让学生互相交流、补充、启发，取长补短，使思维发生碰撞，不仅拓宽了思路，培养了学生思维的灵活性，也培养了学生互相学习的良好习惯。如“估算”，学生通过独立思考和合作交流学习，就可以较完整地归纳叙述，逐步发展学生的估算意识和策略，
在教学中组织合作，使学生积极参与、主动探索，学生的学习就会在获得对数学理解的同时不断取得成功，在思维能力、情感态度等方面都会有进步和发展。
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