在小组合作中抓住思想的亮点
——《背影》教学片段及分析
在语文课堂教学中，学生的小组合作自主探究问题过程中往往会闪现出一些“意外”的“亮点”。虽然这些“亮点”有的令教师始料不及，有的甚至有些偏颇以致“离题”，但它们都反映了学生对教学内容思想的感受和积极思考。如何对待这些学生思想的“亮点”，我作了一些尝试。
《背影》是初中教材中的重点篇目，我在学生小组合作学习完整篇课文后，特意安排了一个环节，让学生谈谈自己的感受。
师：现在我们已经把《背影》这篇课文的主要问题都解决了。我们也知道，这篇课文主要就是反映作者朱自清与父亲之间的深情。学完了这篇感人至深的散文后，同学们心里面是不是有许多感想正想一吐为快呢？那么就给大家一些时间，说说自己的感受吧。要注意，这个感受不仅是单纯针对课文，也可以联系到我们现在和你们自身的情况。现在开始分组讨论。
（小组甲）
生1：我觉得那个父亲真是很疼作者。那么胖，还要那么辛苦去买橘子。
生2：不只买橘子，还把作者当成小孩子，什么事都不放心，什么都帮他做。
生3：我觉得买几个橘子也没什么大不了的，我妈不也经常给我买东西。
师：其实父母对你们的爱不就是体现在这些“大不了”的事情上吗？这些事情看似小事，但哪一件不是出自父母的爱心呢？我们大家只是普通人，父母没有那种轰轰烈烈的爱，他们所能给我们的只有日常生活中这些点点滴滴的爱，这样的爱同样是伟大的。
生1：老师说得对。像我每天放学回家，立刻就能吃到我妈为我做好的饭，她就是怕我饿着。
生2：以前我总觉得父母不够关心我，后来有一次我偷听到他们俩人商量着说，快要考试了，要给我买点东西补补身子。我才知道原来他们还是很关心我的。
生3我看了电视上许多父母跟孩子生离死别的故事，像有的讲一个母亲为救她的孩子自己被火烧死了，觉得那样的母爱才算伟大。现在想想，我爸妈的也未必不伟大。
生4有时候我吵着要买一件漂亮的衣服，爸妈就会买给我。可他们自己的衣服破了也没买新的。
分析：这个小组学生讨论中出现的亮点就是，认为课文中所写的事只是小事，因此产生了不以为然的情绪。此时如不加以适当的引导，将讨论引往正确的方向，不仅本课的情感教向目的无法达到，更会使学生在思想上陷入误区。所以我采取了因势利导的方法，顺着学生的思路，及时将学生的讨论导引进一个更加深入的境界。而显然，学生在接下来的讨论中深化了情感认识，提升了情感高度，不仅感受领悟到了本课的思想内涵，更将之延伸到了现实生活中。可以说，恰当的引导收到了一向不到的效果。
（小组乙）
生1：我觉得课文里最感人的就是朱自清的父亲穿过铁道，爬月台的那一段。走得那么艰难，更体现了他爱子之深。
师：买橘子那段，父亲走得确实艰难。你们能不能在里面找出一些形容父亲艰难的词句来？
生2“……须穿过铁道，须跳下去爬上来。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。”
生3：“蹒跚地走”、“慢慢探身”、“攀”、“缩”、“身子向左微倾，显出努力的样子。”
“过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。”
师：对了。那么你们能不能根据这些词句想象出父亲当时的背影来呢？
生（异口同声）：能
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