《虎门销烟》听后感
蒋益琴
《虎门销烟》一文生动形象地向我们展示了中国历史上让国人引以自豪的伟大壮举——虎门销烟，揭示了虎门销烟的伟大历史意义，讴歌了中国人民爱国御辱的斗争精神，是一篇爱国主义教育的好教材。
本节课的教学设计是按照教材的顺序逐节教学，由老师引出第一节中的内容：虎门销烟是个值得纪念的日子，接着第二节以指导朗读为主，读出当时观看场面的“壮”；第三节以复述销烟经过为重点，第四第五节还是朗读训练为主，在读中体会人们当时的心情；在激情朗读了最后一节，激起学生情感后，安排一个小练笔：“我站在林则徐塑像前”。最后激发学生爱国拒绝外侮的情感。这样的教学比较常规，顺着课文的思路一步步教下来，给人的感觉也会比较完整。但是我对自己这样的设计并不满意，因为，在课堂上学生的注意力是有限的，对于一个刚升上四年级的学生来说，而且是已经预习很充分的前提下，这样逐节地学习课文，一点一点去体悟情感，恐怕很难保证学到最后几节时还有几个学生是完全能投入其中的，而课文越到后面，越是需要学生全身心投入感受的时候，所以，我在想，是否有更好地方式来呈现这篇教材，既能达到基本的训练目的，又能让学生始终保持学习的热情在课堂上。
1、历史背景的介绍，为学生理解课文内容作了铺垫。
在学习《我给江主席鲜花》一课时，学生已对1840年英国挑起的鸦片战争有所了解，对外国侵略者深恶痛绝；今天学习《虎门销烟》之前，学生又通过阅读《拓展阅读》了解了鸦片的危害及林则徐的正义、智慧、勇敢。所以学习课文时，学生在情感上已经做好了准备，理解内容也就水到渠成了。
2、课堂上教师的激情感染了学生。
虎门销烟这是中国历史上的一个伟大壮举，是一件深得人心、大快人心的喜事。全文字里行间都流露着中国人民的喜悦和扬眉吐气。课堂上教师以饱满的激情、煽情的语言、适当的体态语引领学生走进170多年前那个难忘的日子，学生也很投入，潜心会文，真正走进了文本、走进了文中人物的内心。
3、科学合理的教学设计，保证教学目标的实施。
整堂课的教学紧扣“伟大壮举”的“壮”展开。第2自然段抓住场面的隆重、壮观体会“壮”，第3、4、5自然段抓住群情壮、战果壮来体会。其间不乏各种语言训练和朗读训练。有用“先……接着……然后……”的销烟复述训练，有在场老百姓在销烟前后的两次说话训练，还有外国商人销烟前后的心理猜测。这些丰富了课文内容，加深了学生对文本内容的理解，深化了学生对虎门销烟的情感体验。最后面对林则徐的塑像，学生也有许多话要说，除了感谢、敬佩、赞美，更有祖国发展的自豪、自己的坚定决心。一堂课下来，学生不仅了解了虎门销烟的史实、历史意义，更感受到了中国人民的爱国御侮的抗争精神，同时也激发了学生的爱国斗志。
教学科研录入：蒋益琴 责任编辑：admin
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