（师生鼓掌）
师：这两位同学总结的真棒，看样子这篇文章大家是读懂了，那我请两位同学上台来完成黑板上的板书。
（播放课件：小活动：创意设想——“过把瘾＜咱也当回小老师＞”）
学生1板书：江南的雪 滋润美艳 追求美好理想
学生2板书：朔方的雪 独立张扬 反抗冷酷现实
设计策略：板书一向被教师所包揽，课文总结也是老师的权利。一堂课即将结束，学生们应该学有所得，让学生来总结本节课的学习情况并设计本节课的板书，不仅是对学生创造力的培养，也是对本堂课学生学习效果的一个最好的反馈。
（教者的话：在同学们交流读书卡的基础上，激励学生总结归纳江南雪、朔方雪的特点，了解作品中所渗透的情感。学生的板书代替了教师的板书，激发了学生学习的兴趣，让学生真正成为课堂的主人。）
四、体验感悟，链接生活
师：雪花飘飘撒撒，宛如天使，传递着每个人的情思。鲁迅先生借雪花寄托了他的情思，每个人都有他心中的雪花，老师抛砖引玉，先谈谈我心中的雪。
配乐朗读：
冬天有雪。雪是冬天的最精彩表现。北风呼啸时，雪花就开始在高空孕育、绽放。她不愿一花独放地在高空招展，而愿千朵万朵地飘落大地开放。它的飘荡是前赴后继的，可歌可泣的，其生命的起点就是生命的制高点。雪花的飘落不看方向，不择地势，入山则突出山的高大，入水则成就水的阔远。正是由于雪花有了千朵万朵的活力，有了前赴后继的精神，它才覆盖了高山，覆盖了大地，覆盖了森林，覆盖了草原。
同学们，你们心中的雪又是怎样的呢？
（学生独立思考）
生1：雪晶莹透明，洁白无暇，我心中的雪是纯洁的。
生2：我心中的雪是宽容的。正如老师你所说的它能覆盖高山，覆盖大地，覆盖森林，覆盖草原。
生3：俗话说“瑞雪兆丰年”，我心中的雪代表着丰收，代表着成功的希望。
‥‥‥
师：每一片雪花都是一个希望，让我们为心中的那一片雪高歌吧！
播放歌曲《我爱你，塞北的雪》。师生齐唱。
（教者的话：学要有所悟。师生互相敞开心扉，平等的学习氛围，更能激发学生的创造性思维。在歌声中结束本课，让人回味无穷。）
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