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古代寓言二则
教学目的：
1、初步了解寓言这种文学形式
2、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解
3、能借助注释及工具书读懂课文大意
4、学习一些常用文言实词及虚词
教学重点：
教学目的的2、3、4
教学难点：
教学目的2
教学时数：
两课时
教学方法：
学生以小组的方式进行自主、合作学习，教师适当指导
第一课时
教学设计：
在熟读的基础上，由学生以小组的形式合作学习，读懂课文大意，学习文中常用的文言实词和虚词；创设情境，共同探讨寓言所蕴含的道理
教学步骤：
1、由一个寓言故事导入：
（1）学生讲述狐狸和乌鸦的故事
（2）通过这个故事，你明白了一个什么道理？
（3）这就是寓言：在一个短小的故事中蕴含着一个深刻的道理
（4）我国古代的寓言
2、简介韩非及《韩非子》（投影）
3、学习《郑人买履》：
小组合作自主学习
（1）小组成员互读；圈出文中不明白的或自己认为重要的文言实词和虚词；重点字字音；小组成员互译。教师巡视指导
附：字音：履 度
词义：欲 置 坐 反 遂 无
辨析：先自度其足 宁信度，无自信
而置之其坐 至之市，而忘操之
何不试之以足（投影）
（2）小组间就以上内容互相提问，教师进行适当的指导
（3）找出文中能反映郑人思想性格的语句；就寓言的内容来看，你认为郑人是一个什么样的人？
（4）根据课文内容，设计郑人和卖鞋人的一段对话
（5）展示自己的设计，其他人进行评议
（6）小组讨论交流：郑人买履的故事蕴含着一个什么道理？生活中有这样的事吗？（投影）
4、总结
5、作业：
（1）反复朗读课文，熟读成诵
（2）展开合理想象，扩写《郑人买履》的故事。
教学构想
本节课的设计力图体现新课标的三个维度的要求：
1、知识与能力
（1）能用普通话正确流利有感情地朗读
（2）阅读浅易文言文，能借助注释及工具书理解基本内容
（3）发展思维能力，激发想象力和创造潜能
以上三点体现在教学步骤3的（1）、（2）、（4）
2、过程与方法
对课文的内容有自己的心得，能提出看法和疑问，并运用合作的方式，共同探讨疑难问题。以上体现在教学步骤3的（1）、（2）、（4）、（5）、（6）
3、情感价值观
欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对人生的有益启示，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。以上体现在教学步骤3的（3）、（6）
刻舟求剑
《吕氏春秋》
教学目标：
1、熟读浅近文言文，通过理解意思，理清层次，来背诵古文
2、培养学生用发展的眼光来看待事物，具有随客观事物变化而变化的观念，不墨守陈规、因循守旧。
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、 整体把握全文大意
1、 听录音，听清读音
2、 正音
涉 坠 遽 契 惑
3、 散读，读准字音
4、 齐读
5、 再听录音，边听边划好停顿、重音
6、 跟读录音，注意停顿节奏、重音
7、 复述故事大意
二、 自读课文，参考注释，理解词义
1、 掌握下列词的意思
涉江：渡江 其：他
坠：落、掉 遽：急速
契：同“锲”，刻 是：这里
所成坠：落下去的地方 所契者：刻的地方
求：寻找 行：走
不亦――乎：不也是吗 惑：糊涂
2、 再读课文
三、 作业
1、 熟读课文
2、 抄写课文和注释
第二课时
一、 复习旧课
1、 齐读课文
2、 解释字词
二、 学生逐句朗读，解释意思
有一个乘船渡江的楚国人他的剑从船上落到水中，急忙用刀在船上刻个记号，说：“这里是我的剑落下去的地方。”船停了，他从刻记号的地方下水寻找剑。船已经航行了，但是剑没有“航行”，像这样寻找剑，不是很糊涂吗？
三、 理清层次，弄清句子的关系
1、 哪句话告诉了我们故事的起因？
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。
2、 结果找到了吗？
没有
3、 为什么没找到？文中哪句话告诉了我们原因？
舟止，从其所契者入水求之。
4、 文中哪句话表达了作者对这件事有何看法？
舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？
这是个什么句？（反问句）
5、 按照起因、经过、结果、议论背诵全文
四、 这个故事告诉我们什么道理？
要用发展的眼光看待事物，随客观事物变化而变化，不能墨守成规、因循守旧
五、 联系生活实际，让学生讲讲与刻舟求剑相类似的事，加深理解
六、 作业
1、 背诵全文
2、 练习册