学生：（齐答）对！
老师：这么一个淘气的猫，人家老舍在那写文章，它跑到人家稿纸上在那乱踩；抓着花枝荡秋千，枝折花落。可是呢，你从来不会责打它，淘气还不责打它。那么面对这样一个高傲的鹅，丰子恺爷爷是批评它还是欣赏它？
学生：（齐答）欣赏！
老师：对！咱们要再写几个字了，写三个字。孩子们，这三个字你们应该自己知道写什 么了。（师在黑板上“高傲的白鹅”前加一个“好一个”，然后边巡视边有感 情的朗 读：“好一个高傲的白鹅”。）
老师：原话是“好一个高傲的动物”，如果有兴趣可以给那个“动物”旁边加上“白鹅”，意 思都一样──好一个高傲的动物、好一个高傲的白鹅。（学生在书上添写“白鹅”二字）
老师：我顺便问一下，老师老让你们在书上写这个写那个，这叫什 么方法？
学生：（齐答）做笔记！
老师：说得太大了，具体是做笔记的哪一种呢?这叫什 么，在重要的地方圈点勾画，还要写上自己感受到的东西？教大家一个新名词，这叫“批注”。哪两个字知道吗?
学生：知道，“批”是“批评”的“批”，“注”是“注视”的“注”。
老师：非常正确，“批评”的“批”，“注视”的“注”。批注是一个好方法，以后啊，你们自己的书啊，就不用再摘抄了，只要是你自己花钱买的书，属于你自己的，看哪一段好就划下来，有什 么想法直接在书上写下来。这叫做“批注”。但是到图书馆，别人的书千万不要乱画。明白了吗?（学生回答“明白”）
老师：好了，大家说了半天，明白了丰子恺爷爷写这篇文章的中心内容。包括中心思想，就是要表达的一个思想感 情，都清清楚楚了。刚才我记得好像那位同学说了，它高傲有三点，但是留下最深刻印象的还是它的吃相，对不对？大家来看一看吃相，象咱们聪明人应该都知道课文的最后一部分是写的什 么啊？
学生：吃相
老师：吃相，现在我想考大家一个最难的问题：如果我要用书上的两个词语，八个字，来概括鹅的吃相，你能找准吗?两个词语，八个字，就在书上，现在开始读书。
（学生开始读书、讨论，教师巡视并对个别学生进行辅导：①不知道才要你自己找呀。②可以讨论，可以互相看，看谁找得准，还要想想为什 么。③哎──你可以下位去问一下，只要你能问来！④哦，都可以。这是我个人意见，你们再一起讨论看看行不行。⑤你们两人一商量，找的和我找的一模一样，当然跟我找的一样的不一定就是完全正确的。⑥哎，你找了哪里，在哪？我没看到你画出来嘛。⑦厉害！厉害！你告诉他画的啊，那你就更厉害了！既****学习又帮助同学，好，厉害！⑧哇，厉害厉害厉害！非常正确，画下来来啊，孩子。⑨哎！非常正确，画下来。⑩哎！真厉害！了不起！非常正确，找到了就画下来。）
老师：我发现还没有人找错！也就是“三眼一板”和“一丝不苟”。好，咱们一起把这个词写一遍。拿起笔，一起来啊！（师在黑板写“三眼一板、一丝不苟”）我说了，最好的是先看老师怎么样写然后再动笔。
老师：这就是它的吃相。我不知有没有人反对我的意见，如果有就大胆说，没关系的。
学生：还有一个。
老师：还有一个？你说。
学生：从容不迫。
老师：从容不迫？你说得对！但是呢?从容不迫只说它吃相的一个部分。你看，这样从容不迫地吃饭必须有一个人在旁边侍侯，你说这是吗?
学生：不是。是前面。
老师：哦，看前面，“它一定从容不迫地大踏步走向前去，饮一口水……”对吧？
学生：对。
老师：你们俩说的都有道理。孩子们，咱们一起看课文的第四自然段。这两个同学厉害，我倒没注意啊！请看第四自然段的那一幅图的上边，最后一行，“它一定从容不迫地……”，看到没有？
学生：看到了。
老师：这有一个从容不迫，这位同学说是，请说说你的观点？他说用这两个词来概括不行，你说为什 么？
学生：因为它这里说，“鹅的步调从容不迫，大模大样地颇像京剧里净角出场”。这是形容它的步调，并不是形容它的吃相。
老师：这是讲它的步调是吧！但是他（指着一个学生）说的是这个地方啊。这地方，是写步调的，你说的是哪一个地方？指给我看看。（学生指给老师看）你说的是第六自然段的开始，大家一起读第六自然段的第一个句子话──读。
学生：这样从容不迫地吃饭必须有一个人在旁边侍侯像饭馆里的旁观一样。
老师：对！那么请问，这四个字“从容不迫”能不能代替这八个字呢?
学生：能。
学生：不能。
老师：能不能？
学生：不能。
老师：我个人认为，能！为什 么？孩子们？前面的从容不迫只是说它的步调，而这个从容不迫地吃饭……
学生：吃饭就包括了……
老师：非常正确，吃饭就包括了“三眼一板”“一丝不苟”。“三眼一板”“一丝不苟”就是从容不迫，充分地表 现了鹅吃相的高傲。
老师：高傲是高傲哦，有人可要乘机钻空子了。
学生：狗！
老师：哎呀！聪明人。厉害！再说一遍，谁钻它的空子啊？
学生：（齐答）狗！
老师：岂止是狗，很多“人”都钻它的空子。钻它空子钻得最能的是谁啊？
学生：（齐答）狗！
老师：对！描写最精彩的是哪一个节？
学生：（齐答）第六自然段。
老师：告诉你们，我读这篇课文的时候啊？前面读得一般般，也没觉得怎么有意 思，包括鹅像京剧里的净角出场，我还学了净角出场的样子拽了两拽。知不知道净角是什 么？知道的举手。净角，还有很多人不知道哦！哦，你说吧！什 么是净角？
学生：戏里面分正派和黑派，净角就是正派人物。
老师：净角就是正派人物。好象我不太同意这个观点？请你再说说。
学生：净角就是花脸
老师：哎！我比较同意他这个观点。
学生：净角就是京剧和其他戏剧里面的花脸。
老师：哎呀！你说的更加准确。就是戏曲当中的那些花脸，一般的都叫净角。记住啊！以后看到花脸就说净角出来了啊！不要念净角（jiǎo）啊，那就完蛋了啊！好，净角，我们来模仿一下走路，你们见过净角怎么走路的吗?
学生：见过，见过。
老师：谁见过？你见过，上来，走一圈。没关系啊，走两步。什 么？不记得了，不敢走？走错了最好，我帮你。来，哎呀，来来，孩子们，给点掌声！来！
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