请学生上黑板写课题
老师：他们写得怎么样？
学生：一个闹字特别大。
老师：这是老师写的。批评老师，我接受。
读课题，读第三遍的时候你能不能告诉我在想什么？
学生：读书。
老师：你们在欣赏课文的时候，老师在欣赏着你们，不知道你们能不能给我这样的机会？
学生：能。
老师：你们读书有没有目标？
学生：声音响亮。
老师：这是我们每个学生都要达到的要求。
学生：动听
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学生：要尽力而为
学生：要有诗意感。
老师：这是我想都不敢想的。
老师：好，捧起你的书，让老师再好好地享受一次。
学生自读。
老师：让我们认识几个新朋友和老朋友。先读给自己听，在读给同桌听，再读给大家听。
生读。
老师：告诉大家，我很自信。
学生：胡作非为。称霸一方兴风作浪嗷嗷直叫随即滔天巨浪
老师：你有什么话要说吗？
学生：不太好
学生：我觉得她已经读得进步多了。
老师：既然这样，为什么不鼓励鼓励她呢？给他掌声，欣赏别人，才能让别人欣赏。
学生：读。
老师：有没有读音不准确的地方？
学生：随即一直要读错。兴风作浪。“兴”要读第一声。
老师：你们都能吧把字词读得很准，可让我没有想到的是，你们读词都读得那么有感情。
老师：你读书的时候有没有想过，我们从书里读出动画片来？读出故事来？有没有信心？
生自由读书。
老师：头脑里有没有动画片？有没有特别精彩的想推荐给大家？别急，好像没有准备好，先在同桌间说说。
老师：来吧。
学生：我最喜欢动画片的滔天巨浪。
老师：一个词？跟大家描绘一下。
生……
学生：很高的浪。
学生：哪吒把……打死了。
老师：你还沉浸在你自己的场景中。
老师：有没有谁想得更丰富？（滔天巨浪）
学生：齐读第二自然断。
老师：龙王下了一跳，感激到什么啦？
学生：全都晃起来了。
学生：身体在摇晃。
学生：龙王的那里的柱子都要倒塌了。
学生：吃的东西都倒出来了。
老师：一片狼藉。
学生：让人头昏眼花。抱着柱子。
老师：这些都是看到的，龙王听到了什么？
学生：海的声音轰隆轰隆。
学生：那些东西掉下来的声音。
老师：此时的龙王又是什么样子？
学生：着急。
学生：龙王的心跳出来了。
学生：海底的金箍棒都要……
老师：好多好多。我们再来读读龙王的表现。
生读。
老师：你听的时候，肯定有话要说。
把句子再读读。
生读。
老师：我觉得龙王还不害怕。
生读。
老师：好多了。很好，掌声。
生齐读第一段。
老师：是啊，是有备而来。
老师：自读第三段，说说哪一幅画面你想得最精彩。
生自由读第三段。
老师：说说你的精彩镜头。
学生：哪吒拿出浑天绫；乾坤圈，
老师：要认真听别人说，然后再发表意见。
老师：书上是怎么说的。读。
生读
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画出可以看出打死夜叉不费力气。
学生：一下子。
老师：读完整，一句话。
学生：……一下子就把夜叉打死了。
老师：我听出了乾坤圈的威力。谁再读？
生读，
老师：一起来读读。还可以从那里看出来？
学生：随即取下，向夜叉……
老师：夜叉这么不经打。
生读。
老师：我听出来你看不起他。
老师：还有吗？谁来读一读？
我发现读书的不多。想读就举手。要有信心。
请各小组读。没听出来。
老师：我觉得“娃娃”没有出来。
老师来读一读。听出来吗？超越我。举手的起立。
生齐读。
老师：结果一下就把夜叉给打死了。事情越闹越大啦，还得读书，
打开第四段。
根据老师的提示，词串提供。
小小组先练习，然后交流。
小组交流。
老师：最好把“嗷嗷直叫”给表现出来。
学生：
老师：我发现，她比我们书上写得还生动呢！
所以龙王派谁来了？
学生：三太子。
老师：读读句子。
老师：哪吒有什么话要说？
学生：嘿，你这个坏蛋，我终于把你逮住了。
老师：快速看看第一段。想想看。哪吒还会想什么？
学生：你欺负我们，我也要欺负你。（笑）
老师：一闹，两闹，三闹，终于把龙王给制服了。让我们把这个结果痛痛快快高高兴兴地读出来。
老师：读了一个故事，想说什么？
学生：
课后可以和其它同学说一说。把对哪吒所有的感情都化作读课题，想一想……再读一读，为哪吒的正义和勇敢再读一读。
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