师：还想再开吗？我请坐得最端正的这一组小朋友来开——
生：开火车读。小朋友互相正音。
B师：去掉拼音呢？还能认出来吗？
生：能
师:真的能吗？请你来，
生：读第一行
师：字音读得很准。
师：谁也能想他这样一口气，把中间一行生字也读出来。
生：读第二行。
师：最后一行谁来读？
生：读
师：读得也不错!
C：师：请小朋友看好了，老师随便指到哪个你就读哪个？
生：齐读（读后字的颜色变化）
2、师：小朋友们读得真好，这么快就和生字宝宝成了好朋友，真不简单！下面老师要考考大家，愿意接受挑战吗？我把课文中一些难读的生词、句子都藏到了云彩的背后。（点课件，出示5朵带序号的云彩）手指屏幕：云彩越大，就越难读！自己选择，来挑战!开始!
1 果然 2院子 3跑得真快 4李小文叫大家站在一棵大树下，从树杈里看月亮。
5他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。
师：你选哪一朵？
生：我选第一朵。
师：第一朵？这句话中只有一个生词，你一定能读好!
生：果然。
师：读得真准！请坐。你是第一位挑战者，老师把大拇指送给你，谁接着来挑战!
生：我想选第3朵。
师：这是一个词串!
生1：读
师：听你读我感觉真快。
生2：读
师：感觉跑得真轻松。
预设：句子
生：我选择第5朵
师：啊，是一朵最大的云彩！看得出你是个勇敢的孩子，敢于挑战。 相信你能读好。
生：他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。
师：老师特别仔细地听了，你每一个生字的读音，都读得非常准!
谁也来向他挑战？
生：读句子
师：你读得特别认真，不过“一会儿”还没读好，跟老师一起读读这个词——一会儿。
生：读。
师：“一”是个小调皮，它遇到第四声就跳起来读“yí”
生：跟读“一会儿”。
师：谁还想挑战读这个句子？
师：他不仅读准了生词的读音，这个长的句子，她也读得很流利。
师：瞧，掌握了方法，长的句子我们也能读流利。
师：下面，我们接着挑战!
生：我选第4朵
出示：李小文叫大家站在一棵大树下，从树杈里看月亮。
【预设：读得好】
生：读
师：读得很流利！
师：这也是个长句子，在读的时候，只要我们像她一样，注意了句子中的停顿，你，也能读得很流利，你也来试试吧。
(生自由读后指名读)
师：瞧，掌握了方法，长的句子我们也能读流利。
【预设：读得不好 A不会停顿 B不流畅】
A师：这（也）是个长句子，读不好没关系。来跟着老师来读一读，范读（边范读边做停顿的手势）。你像老师这样读一读，肯定能读好。自己试试吧。
B师：长句子里词儿特别多，我们读的时候可以把一些在意思上联系紧的词（举例）读得紧凑一些，你，也能跟她读得一样流利，自己试试吧。
(生自由读后 指名读)
师：瞧，掌握了方法，长的句子我们也能读流利。我们一起来挑战。
3、读课文
师：小朋友们，还想挑战吗？
生：齐声说“想”
师：最大的挑战就是读好课文的两个自然段了。能读好吗？（出示课文内容文字）
生：能
师：我请两个小朋友来读，其他小朋友注意听，他们读得怎么样？指名读。
生：读第一自然段。
生：读第二自然段。
师：小朋友们课文读得越来越流利了。
师：通过刚才再次读课文，你知道了什么。小朋友用你自己的话来说说，也可以用书上的话说一说。
生：我知道了小朋友是在院子里看月亮和云彩的。
师：你说的话很完整。
生：我知道夜晚的天空很好看。
师：你真会动脑筋。
生：我知道云彩比月亮跑得快。
师：真不简单，课文里最难懂的地方你都读明白了。
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