◆ 难点
以蝴蝶为"意象"象征手法的运用.
对不同国家,民族和时代"神文化"的理解.
◆ 解决办法
课前有的放矢地布置预习并及时检查.
课堂教学时充分调动学生的积极性,结合学生学过的知识和接触过的生活实际指导学生推敲和辨析,并积极进行课堂讨论,最
充分利用多媒体课件的优势辅助学生理解课文,解决疑难问题.
四,说教法
1,运用原则: 教是为了不教
2,具体运用:
问题诱导法:
围绕本课的重点,难点我会设计一系列和课文主题密切相关的问题,创设问题情境,以"问题"带动教学,激发学生的求知欲.尤其是有难度的问题,循循善诱.这样,既能启发学生的心智,又能挖掘学生的潜能.本方法将将是我执教本课的主要教法.
情感鼓励法:
课堂既是教师传道授业解惑的地方,也是师生情感交流,相互促进的场所.著名教育家夏丐尊曾指出,没有情感,没有爱,也就没有教育.在本节课的课堂教学师时我将会用我的真诚,幽默和激励把学生带进学习的乐园和审美的殿堂.
只要是踊跃回答的同学将能得到适当的加分,即使回答错了,我也尽量的找出其闪光点加以肯定,并鼓励他们争取下一次的机会.当然,在表扬时我会尽量注重情感投入,注意内容翔实和讲究语言机智,避免正面的肯定变成"廉价的表扬".
层次划分法:
在教学中,我一直遵循因材施教的教学原则,按不同学生的基础,特长,个性等实际情况划分层次,对不同层次的学生提出不同的要求,尽量让每一个学生都能参与.
五,说学法
1,运用原则:授之于鱼不如授之于渔
2,具体运用:
主动学习法
如果强迫我们的中职生学习,结果只会适得其反.怎么办 我想有两种办法可以让他们主动的参与到学习中来.
其一,帮助他们树立明确的学习目的;其二,当学生的学习目的性不明确时,就需要动用各种教学手段调动他们的积极性,调动他们学习知识的兴趣.久而久之,学生就能主动的参与到课堂学习中来.
学生的主动学习一旦形成,我们当老师的许多教学上的难题便会迎刃而解.这也是我本课中采用的主要学法.
分组竞赛法
我习惯把全班分成四个学习小组,每组在小组长的带动下先讨论后发言,个别问题采用抢答,答对的同学当场加分,答错或答不出来再给同组同学一次回答的机会,累计得分后还给优胜组的所有同学各加一次分数.类似这样的学法既满足了学生"争强好胜"的心理,更重要的是学生得到了一种"快乐学习法".
联想学习法
在本节课的课堂教学中我会让学生联系生活中和课文有关的现象加以分析,这种由此及彼,举一反三的学习法,能够使学生学到的知识得到巩固并转化为实际的运用能力.
【强调说明】教法和学法是相辅相成的,有时两者是没有明显的界限.问题是当
我们对教法运用与学法引导都能驾轻就熟时,肯定能做到教学相长,教学效果便
水到渠成了.
六,说程序(本文第二课时,40分钟)
第一阶段 质疑问难 课堂延伸(约15分钟)
1,课堂三分钟演讲(约3分钟,每节课都举行,和本文中心内容不一定有关)
2,检查预习,通过课堂讨论,帮助学生解决布置的思考题(约12分钟)
创设问题1: 作者明知道东山岛无蝶原因是干旱为什么还把它揣摩是战
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