李镇西《一碗清汤荞麦面》课堂实录
老师：上课，叫起立吧
学生：（起立）
李老师：同学们好
学生：（老师好）
李老师：请坐吧
李老师：平时同学们是怎么样上课的，给我讲一下好吗？（学生没有回答）是怎么上课的？拿过一篇课文，先是做什么？
学生：（读文章）
李老师：咱们已经预习了，然后呢？分段是吧（学生也在随和着说），然后呢？
（分析）
谁分析呢？
（老师）
老师分析是吧。分段谁分呢？同学们自己分还是老师分？
（我们自己分），
哦同学们分老师来订正是吗？
（是）
然后呢？
（回答问题），
哦，回答问题，谁提问呢？
（老师）
好，好，咱们今天偿试一下换一种方式，回为我觉得咱们应该从同学们的角度来……来设计来让这堂课，就是说……你们一般读小说首先关注什么，比如拿这篇小说，首先关注的是什么？首先被吸引的是什么？
（内容）
内容、情节是吧，情节很吸引人，是吧，然后呢？在内心当中很自然地关注人物，是不是，故事情节，故事写了谁，故事当中展开人物形象，还有一点咱们同学们要注意，这个小说要说什么？要表达什么，文章要说什么？这就是什么呀？
（中心）
哎，这就是小说的中心、主题。还有一点你们没有说到，读一篇就说还有一点很重要的你们没有说到。你们猜出什么？我看你们buleng头的样子很开心，还有什么？我一说你们就要笑，很简单的。
（作者）
作者就写在那里了吗，对不对。字是不是要认识呀？
（是）
对嘛！对不对，我读一篇小说，字一定要认识嘛，对不对，那么咱们今天这样，首先，我把咱们今天的较字给大家说一说，然后，我们大家用笔写一下生字生词，大家互相交换一下，都差哪些，然后呢，你们读了以后，你们有什么没有喜欢的地方，最能找动你们的地方，你们有什么感受和大家交流一下，然后呢，有什么问题提出来，注间，是你们提问，你们把问题提出来，大家如果觉得这个问题有研究的价值，大家都希望探求，我们就围绕这个问题来探究，老师呢，如果还有时间，可能要把我遇到的问题提出来，我们再研究，这节课我们就这样上。
李老师：都查了哪些生难字词啊？交流一下啊。我查了，我也查了几个字。（看着学生正在查）互相先看一看啊，是不是一样的，啊。（学生在查字，过了一会）好，都查了哪些字？哪位同学说？
（第三段的第一行“打烊”的“烊”）
我要问的第一个问题就是：查的个字的同学请举手。（环视）哦，查这个字的同不少，来你个人来解释一下“打烊”的烊是什么意思？
（就是要歇业）
哦，歇业，这个好像不是太恰当
（关门）
关门也不恰当，我晚上睡觉，关上门，哦，我打烊了……
（停此营业）
哎，对，停此营业，是吧，歇业，给人的感觉就是这个商店停止不办了，倒闭了，停止营业还是很恰当的。还有其它的字，查过的，还查过什么字？这个女同学你查的是哪个字？
（我查的是“札幌”，是在倒数第二页的）
你说是第几段。（学生数段，自然段很多，课前已经让学生标出自然段）
（90段）
哦，90段
（札幌是个地名）
哦，札幌是个地名，日本的一个地名。还有什么字啊，还查过什么字？老师还查了一些字，我们一起来看一看，看第八段，“听到喊声的老板，抬头……”
（瞥）
哎，“瞥了他们三人一眼”，什么意思呢？
（看，斜眼看）
哎，斜眼看了他们一眼。还有一个字，还有一个字，看（那个）第五段，女人问到，要碗面后问道，“那女人……”
（怯生生地问）
怯字，还有什么字啊，大家查过的？（环视）看来没有了，没有了，好了。
文章我们已做了预习，大家交换一下，最能打动你的细节，或者你看了这篇文章后最能打动你的地方是什么地方？你最好把它勾画出来，和大家交流一下，（学生在找）看一下啊，看一下，看了后同学们交流一下，你看到哪个地方后就怦然心动，看一下，特别的感动。
（学生在找，李老师和前排的学生交流）
提示：勾画下来，和同学们交流一下。（过了一会）好，现在同学之间交流一下好不好。说一下大家各自的，打动你的地方，交流一下。
好了，咱们请一名同学起来和大家交流一下，哪位同学谈一谈，最能打动你的地方，不要紧张，随便说。
（我觉得是（那个）47段到52段，这部分看出了他们的家庭很贫困，但是呢，他们经过三个人的团结，他母亲的坚强努力，最后还是把债务还清了，我觉得这个最感动我）
你说的是这件事感动了你，那么你说一下你感动的原因是什么？
（我觉得感动我的原因就是因为他母亲的坚强的品质）
哦，被他的母亲感动了。来，还有没有其它的同学呢？哦，请这位女同学说一说（同时还有同学想说，李老师示意先由这位女同学说完）
（我感动的是第40段，“板娘把他们领到二号桌，若无其事地将桌上的那块‘预约席’的牌子藏了起来……”我感觉到老板娘要帮助母子三人，但是又要尊重母子三人的人格，于是就默默地帮助他们，不从直接上来，如果要真接说“这块是我们早就为你们准备的”，会让母子三人觉得有些尴尬，会让母子三人觉得因为家境不好，而让别人记住了，所以老板娘就是不让他们母子三人有这种感觉，就默默无闻的帮助他们）
帮助他们，同时要尊重他们，不让他们难为情，这样的例子，这样的细节在课文当中还有没有？找出来，还有哪些地方？好，请那位男生说。
（在第22段至24段，老板娘对孩子他爹说给他们下三碗面，老板说这样他们可能会感到尴尬）
不让他们感觉到给了他们很多的面，不让他们感到是在帮助他们，不有没有呢？这位小同学。
（还有第32段，“点刚过，雇工们下班走了，老板和老板娘就把墙上挂着的各种面的价格牌，一一翻了过来。敢紧写好‘阳春面150元。’其实，从今年夏天起，随着物价的上涨，阳春面的价格已经是200元一碗了”）
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